(部编)人教语文八年级上册《阅读18苏州园林》教案19.docxVIP

《苏州园林》教学设计 知识目标 1．积累词语，掌握其音、意并用词语造句 水平目标 1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事 物本身规律组织材料，有条理地说明事物的水平 3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论表达方式灵活多变简洁生动的特点 情感目标 1．了解我国园林建筑的成就 2．激发学生热爱祖国的思想感情 教学重点 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色 教学难点 1．理清作者思路，了解本文总说和分说的自然结合 2．理解本文所使用的说明方法并理解其作用 教学方法 1．学生自主、合作式学习： 2．讨论法与点拨法相结合 3：研讨法 教学课时： 两课时 教学过程： 一、导入新课 俗话说：“上有天堂，下有苏杭” 。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大水准上因为 它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。 今天，我们就一起学习叶圣陶先生为我们写的 《苏州园林》这篇课文。 二、出示投影，简介作者， 叶圣陶（ 1894~1984 ），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》 。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 三、通读课文，整体感知 1．学生放声朗读课文，读准下列词语 轩榭（  xuān xi  è） 池沼 (zh ǎo)  丘壑 (h è)  嶙峋 (l  ín x  ún) 镂(l  òu) 空  蔷薇 (qi  áng w ēi)  重峦叠嶂  (zh àng) 斟酌 (zh ēn zhu  ó) 2．读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。 （总是一幅完美的图画） 四、合作学习，理解课文 1．苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 2．“他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景 的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 3．某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面实行设计，如何设计，让游客有“如 在画图中”的感受？ 4．苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？ 5．为什么只有四个讲究而不是七个讲究？ 6．文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征，采用了什么说明顺序？ 7．本文使用了哪些说明方法？有什么作用？ 8．本文除说明外还使用了什么表达方式？说说其表达效果。 9．本文在语言上有什么特点值得你学习？试举例说明。 明确： 1．为了达到图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木 的映衬，近景远景的层次”这四个方面。 2．不能。因为这四“讲究”是总写，后面的 3、4、5、6 四个自然段就是按这四句话的顺序 来安排的，在内容是前后一一对应。 3．可结合课文中的 “亭台轩榭的不对称” 、“假山堆叠的艺术性” 、“花草树木的映衬性” 、“景 色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。 4．苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的 图画美”、“门和窗的图案美” 、“色彩的搭配”等。 5．四个讲究是从局部上讲苏州园林的特征，后三个方面是从细部来讲的 6．说明顺序是由总到分，由整体到局部，由主到次。 7．小组合作讨论解决如：作比较、打比方、举例子等 8．记叙：如“高树与低树俯仰生姿 花时不同的多种花树的相间”写出了万木争荣的景 象。议论： 如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”评价苏州园林在我国园林艺术中的 地位 9．语言准确生动、优美典雅，富有画意。小组讨论圈点批注。 五、探究学习，拓展思维 讨论： 假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？（要求：学生自由发挥） 要点： 可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等。 六、布置作业，训练写作 小作文：我们的校园（ 150 字） 先抓住学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。 附板书设计： 讲究亭台轩榭的 布局（ 3 段） 讲究假山池沼的 配合（ 4 段） 局部 讲究花草树木的 映衬（ 5 段） 完美的 图 画 （2 段）  讲究近景远景的 层次（ 6 段） 不止这些 讲究角落的 图画美 （ 7 段） 讲究门、窗的 图案美（ 8 段） 讲究色彩的 搭配 （ 9 段） 细部 总说 分说