(部编)人教语文八年级上册《阅读18苏州园林》教案4.docxVIP

《苏州园林》教学设计 教学目标 ： 1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条 理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的 水平。 ．把握本文所使用的说明方法，培养说明文的阅读水平，初步学写 说明文。 ．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。理解本文 说明语言多样性和准确性的特点。 三、教学难点 1．理解绘画与园林建筑的联系。 2．搞清本文所使用的说明方法，并理解其作用。 教学时间： 3 课时 教学过程： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。同学们，桂林三水甲天 下，苏州园林甲江南。苏州园林是苏州人的骄傲。苏州人写苏州园 林，苏州人游苏州园林，都会觉得特别亲切。今天，我们一起来读 《苏州园林》，相信也会有新的感受。 苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大水准上因为它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 作者及相关资料介绍 多媒体显示： 正课： 初读课文，检查预习。 现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。 请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。读书时，能够把课文的主要内容、带着问题阅读。 重要的信息、关键的语句划出来。读完后我们来交流。读的过程中如有疑问，请举手。 下面请同学们一起来交流。（请同学们交流） 讨论同学阅读提纲的正误。（讨论并归纳） 第一部分：（ 1~2 段）总写苏州园林的总体特征。 第二部分：（ 3~9 段）分项说明苏州园林的特征。 第三部分：（ 10 段）尾声，回味无穷。 提问：苏州园林的总体特征是什么？（学生思考讨论，老师点 拨归纳） 务必使游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 提问：文章怎样分项说明苏州园林的特征？（学生思考讨论，老师点拨归纳）（ 1）亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 （2）假山池沼的配合讲求自然美。 （3）花草树木的映衬给人图画美。 （4）近景远景的层次给人景致美。 （5）每个角落都注意图画美。 （6）门和窗是高度的图案美。 （7）极少用彩绘给人色彩美。 分项说明从七个方面紧扣总说的“无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画”这个总评特征。从（ 1）到（4）点呼应第 2 段的“四 个讲究”，（ 5）到（ 7）则补充说明苏州园林的各个点上的图画美． 提问：文章结尾写什么？有什么特点？（学生思考讨论，老师点拨归纳） 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的仅仅一些方面．结尾留有余地，给人回味无穷。 本文说明的语言很讲究准确性。 （1）在课文第一段中有两个关键的词语，大家有没有注意到，一个是“标本”，一个是“鉴赏”。 （学生思考讨论，老师点拨归纳） ａ、文中的“标本”不是指经过处理的动物、植物或矿物的实物样品，而是指供学习、研究时参考用的样品。本文中用“标本”这个词高度评价了苏州园林在园林艺术中的地位。 ｂ、“鉴赏”是鉴别和欣赏的意思。可见，作者写苏州园林，是从鉴赏的角度写的，所以他会看到一幅幅画。 （2）“假山的堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术。”为什么说假山的堆叠，是艺术而不但是技术？艺术和技术有区别吗？（学生思考讨论，老师点拨归纳） 艺术是指用富有创造性的方式、方法，创造出形状独特而美观的形象；技术是指人类在理解自然和改造自然的反复实践中积累起来的相关生产劳动的经验和知识、技巧，本文强调了苏州园林假山堆叠的艺术，说明它具有独创性和美感特征。 7．提问：课文中还能找出类似这样的语言准确简明的例子吗？ （学生思考讨论，老师点拨归纳） （1）动词的使用。如第七段用了“栽”、“蔓延”、“补”等。 （2）副词的使用。如“池沼大多引用活水”、“苏州园林极少使 用彩绘”，“大多”、“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。 （3）描写性的词语的使用。 如“重峦叠嶂” 、“高低屈曲” 、“俯 仰生姿”、“盘曲嶙峋”、“珠光宝气”等。 三．课堂总结 ：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序 合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚 有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非 凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧 四．教学反思 ： 注重发挥了学生学习的积极性、主动性，老师的指导作用得到了 较好的体现。