(部编)人教语文八年级上册《阅读18苏州园林》教案25.docxVIP

《苏州园林》教学设计 【教学目标】 1.学会准确书写“轩榭” 、“败笔”等生词，了解本文和作者的一些常识。 2.抓住说明对象的特征，理清说明顺序 3.了解文章中使用的说明方法，体会文章准确、生动的语言。 4.了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受，培养起对祖国灿烂文化的 热爱之情。 【教学重难点】 教学重点： 抓住说明对象的特征，理清说明顺序 教学难点： 了解文章中使用的说明方法，体会文章准确、生动的语言。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 同学们， 我国很多城市都有很多美称或者别称。  这些称呼往往浓缩了这个城市的主要特 征，是其城市文化的象征。  比如四季如春的昆明被称为  “春城”，泉水众多的济南被称为  “泉 城”。我们湖州也享有“湖城”的美誉。那大家知道苏州这座城市有什么美称或者别称吗？ 苏州因其古典园林众多，并自成风格，被人誉为“园林之城” 。今天就让我们跟着叶圣陶先 生一起游览一下苏州园林，感受她的魅力。 （首先，我们来为欣赏美做一点准备。 ） 二、作者简介 叶圣陶（ 1894-1988 ），原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。作品 收在《叶圣陶集》里。代表作品：小说集《隔膜》 、短篇小说《线下》 、长篇小说《倪焕之》 、我国第一部童话集《稻草人》 。 三、观图赏美 过渡： 人杰地灵的苏州孕育了叶圣陶这样才华横溢的文化名人，同时也创生了诸多美 不胜收的历史名园。让我们来一睹苏州园林的风采！ （观看央视纪录片《苏州园林》 2 分钟） 视频主要向我们表现了拙政园、留园、网师园、环秀山庄等几座园林的景致，我想采访下同学们看完后有什么感受。 通过视频， 我们能够发现苏州园林古朴典雅， 它在有限的空间内创造出无限的可能、 无 限的美感，诗情画意的景观令人流连忘返。同时，苏州园林历史悠久、自成风格，沧浪亭、 狮子林、 拙政园、留园，分别代表了宋、 元、明、 清四个朝代不同的园林风格， 被誉为 “苏州四大名园” 。 四、宏观把握 1.有人这样评价苏州园林： “江南园林甲天下，苏州园林冠江南” ，这句话很好地揭示出 什么？ 预设：“甲”、“冠”是对苏州园林高度的评价，揭示出它在全国园林中的地位。 追问：课文中有句话与这个评价异曲同工，同样揭示了苏州园林的地位，同学们速读 课文第 1 段，将它找出来。 “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 ” 追问：哪个词最能体现它卓然的地位？它是什么意思？ 标本；这里指典范，代表。标本一词形象地诠释出苏州园林的卓越地位和巨大影响力， 同时也指出鉴赏苏州园林的重要。 苏州园林凭什么能够成为园林艺术的标本？ 明确：总特征、匠师与设计者的一致追求： “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。 ” 追问：大家有没有注意到这个词——“完美” 。什么叫完美？ 明确：完美就是毫无瑕疵，毫无缺点。 我们常说“金无足赤，人无完人” ，想要做到完美容易吗？不过苏州园林却做到了，那 么为了达到这个目的，匠师们和设计者是怎么做的呢？ 明确：“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景 远景的层次。 ” 一共 4 个讲究，这 4 个讲究的顺序可不能够实行调整？ （提示：几个句子连续出现，如果顺序不能调整，往往是因为两种情况：  1. 这几个句子 之间存有内在的逻辑关系，  2. 这几个句子与下文的内容之间前呼后应。  大家有没有启发， 你 认为此处是什么原因？） 明确： 1.亭台轩榭，假山池沼是一座园林的主要组成部分，而花草树木、花墙廊子起到 搭配、映衬或者分割空间的作用。这四者之间蕴含有从主到次的内在逻辑关系， 2.这几个句子与下文 3— 6 自然段相互照应。所以次序不能调整，一旦调整，就会使文 章条理不清。 五、精读细研 1.现在请同学们快速默读 3-6 自然段，选择四个讲究中的一个方面， 站在游览者的角度， 说一说苏州园林的图画美体现在哪里。 A.亭台轩榭的布局 （ 1）美点： 不讲究对称 2）追问：我们能够发现我们身边的很多建筑都是对称的，大家能够举一些例子吗？这些建筑给你怎样的感觉？（配图） 明确：比如故宫。给人以“规范、整齐、端庄”的感觉。 3）追问：为什么苏州园林不像这些建筑那样讲究对称，并且还要极力避免？ 明确：“对称的建筑是图案美，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣， 是不讲究对称的。 ” 苏州园林是一幅完美的图画，而且是一幅追求自然之趣的图画。所以它 的建筑物绝不讲究对称。 由此可见，自然之趣是这幅图画的灵魂所在。 假山和池沼的配合假山 1）美点： 从造型上看：千姿百态、重峦叠嶂；从搭配上看，几座小山配合着竹子花木（假山堆叠的方式） 2）园林大师陈从