(部编)人教语文八年级上册《阅读22愚公移山》教案0.docxVIP

相由心生 境由心造 【教学目标】 积累文言文常用的词汇，培养语感。 了解《列子》及其作者，口述故事，流畅翻译全文，概括寓意。 培养多角度分析问题的水平，体会对比，衬托手法的表达效果。 学习愚公精神，感悟愚公形象的现实意义。 【教学重点】 积累文言文常用的词汇，培养语感。 培养多角度分析问题的水平，体会对比，衬托手法的表达效果。【教学难点】 了解《列子》及其作者，概括寓意。 学习愚公精神，感悟愚公形象的现实意义。【教学课时】 2 课时 第一课时 【教学内容】 积累文言文常用的词汇，培养语感。 了解《列子》及其作者，口述故事，流畅翻译全文，概括寓意。【教学过程】 一、知识积累 （一）作者简介及体裁简析。 《列子 ?汤问》的作者是列御寇 。列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝、老子，主张清静无为。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道，先后著文二十篇，约十万字。 寓言是一种文学体裁寓言，就是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教 训的文学作品，常常有讽刺或劝诫的性质。关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民 对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。其特点为：（ 1）篇幅一般比较小，语言凝练，结构简单而富有表现力；（ 2）具有鲜明的讽刺性和教育性；（ 3）故事具有虚构性；（ 4）常用拟人、比喻、夸张、象征等手法。 （二）文章背景。 《愚公移山》选自《列子 ?汤问》。在当时生产力极不发达的条件下，人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。所以，本文采用了神话式的结尾，反映了古代劳动人民的美好愿望。本文是一篇具有朴素的唯物主义和朴素的辩证法思想的寓言故事。它借愚公形象的塑造，表现了我国古代劳动人民有移山填海的坚定信心和顽强毅力，说明了“愚公不愚，智叟不智”，只要不怕困难，坚持斗争，定能获得事业上的成功，这对人们有很大的启发。 二、熟读成诵。 （一）读准字音。 高万仞 (r èn) 冀(j ì)州之南 惩（ chéng）山北之塞（ sè），出入之迂(y ū) 也 曾(c éng) 不能损魁 (ku í) 父之丘 且焉 (y ān) 置土石 遂(su ì) 率子孙荷 (h è)担 (d àn) 者三夫 箕畚（ j īb ěn）运于渤海之尾 孀(shu āng) 妻有遗男 , 始龀 (ch èn) 河曲智叟 (s ǒu) 北山愚公长 (ch áng) 息曰 子子孙孙无穷匮 (ku ì)也 一厝 (cu ò)朔 (shu ò) 东 无陇 (l ǒng) 断焉 (y ān) （二）读好节奏。 方/ 七百里，高 / 万仞。 本在 / 冀州之南，河阳之北。 惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂／率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子负二山（三）读通文义。 （根据第一篇文言文习得方法）检查复习：好习惯是成功的一半，学习好文言文主要靠积累， 知识积累的好方法是自我整理，请说一说你整理了什么知识点。 （可结合《实中课堂》练习） （四）熟读成诵。 通过多种形式朗读，分组读、男生读、女生读等方法，其目的是学生能够当堂背诵。 （五）概括寓意。 师：法国寓言家拉·封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分，“身体”就是寓言故事，“灵魂”则是它的寓意。接下来，我们一起初步感知这则寓言的“灵魂”。 流畅翻译全文，整体感知。 请用自己的语言概括文中叙述的故事 【讲故事】愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个“聪明”的智叟笑他太傻，认为不能愚公说：“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽的，两座山终究会凿平”后因感动天帝，所以天帝命大力神搬走两山，比喻只要有毅力就能够成功。 【概括内容】本文通过记叙了愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气 魄和坚定毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心坚持奋斗的道理。 整体感知。（可设置这样的问题：什么地方提出“移山”的问题？什么地方写“移山”斗争？什么地方写“移山”的结果？） 明确： 故事背景——介绍两座山（面积、高度、地理位置） 故事开端——愚公率众移山 故事发展——愚公驳斥智叟 故事结局——移山愿望实现 播放故事视频，回顾故事内容。 出示“二山耸立图”“家庭会议图”“奋力平险图”“愚公智叟辩论图”“神灵移山图”等连环图片，学生结合图画完整、流畅地复述故事情节，理清文章叙事思路。 初识寓意。 愚公的精神究竟是一种怎样的精神？明确：比喻做事有毅力，有恒心，坚持不懈，不怕困 难 （2）这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理？ 学生讨论交流。 示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。 三、课内小结。