人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计405.docxVIP

利用小数点移动规律解决问题 教学设计 教学目标： 1、 知识与技能： 通过问答、讨论、交流等环节，学生进一步加深对小数点移动规律的理解，并能运用它解决实际问题。 2、 过程与方法： 通过合作探究、 动手操作等活动，培养学生独立思考、合作探究的意识，并培养学生对所学知识的运用能力。 并总结出解决这类问题的具体步骤，培养严谨地解决实际问题作答的学习习惯。 3、 情感态度与价值观： 学生体验成功解决实际生活中的数学问题时的喜悦， 并能灵活运 用小数点移动规律， 建立他们知识迁移的数学思想。 培养独立合作探 究与反思的能力。 教学重点： 深刻理解小数点移动的规律，并运用在解决问题当中。 教学难点： 学生在教师引导下， 总结出解决问题的思路与步骤， 并在解决问题之 中灵活运用小数点移动规律。 教学准备： 课件 教学过程： 一、 导入 教师播放课件，由一个黑点引出问题，让学生自由回答，看到这个黑点你想到了什么？ 学生自由发挥，教师鼓励，当学生回答说这是一个小数点时那怎样使他更像小数点？加数字课件出示 15.63 小数点虽小，但作用很大，请同学们说说它作用那么大，能干什么事呢？ 它可以移动，能改变数的大小。 学生具体说说怎么移动啊？又产生了什么变化？ 学生自由发挥。 出示动画，小数向右边移动一位，原数变成了 156.3 。扩大了 10 倍，相当于原数乘 10； 小数点向右移动两位，原数变成了