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语文 －少年闰土 _六年级语文教案 《少年 土》教学 第一 目 ： 1、通 文，整体感知 土是个 明、能干、活 可 又知 丰富的 村少年。 2、学 作者 土的外貌描写，感知 言的表达力度，体会 土的健康和可 ， 仿写 人物外貌。 3、在整体感知的基 上，学 描写看瓜刺猹的片段，了解 土的勇敢，体会 “深 的天空中?? 的西瓜 ”的景致描写 涵着作者 土生活的广 天地的向往之情。 教学重点：学 描写 土外貌的片段和第一画面 —— 看瓜刺猹的片段，了解 土是个健康、 朴、勇敢的 村少年。 教学 点：学 作者 土的外貌描写，感知 言的表达力度，体会 土的健康和可 。 体会 “深 的天空中 ?? 的西瓜 ”的景致描写 涵着作者 土生活的广 天地的向往之情。 教学 程： 一、 入新 1、著名文学家 迅先生在回到 已久的故 想起了他三十年前儿 的伙伴，当母 和 他提起 位朋友 ，他的 海里就忽然 出一幅神奇的画面。 （出示 文插 ） 2、音 声中听老 述 土刺 的故事。 听了故事之后的感受。他就是 迅小 《故 》中的主人公 —— 土。板 ：少年 土 二、整体感知 文。 （一）你想 位朋友 ？初 文， 的地方多 几遍。 助 ： 1、 迅的文章 言精辟，同学 在初 文中是否有不理解的地方  ? 大家快速 文， 找一找，注意文中生僻的字 ，做好 号，能 系上下文想想意思。 、 、无端）  （其 、仿佛、素、如 2、 反 交流，部分 存疑。教 从学生的 中了解学生的关注点和疑 点。 3、填填你 文后 土的 ： （ ）的少年 土， 能 理由； （二）学生反 交流。 （板 学生 土的 。 ） 三、提出 ，互 疑点，保留 。 1、 是一篇写人的文章，以你多年的学 ，你 得可以从哪些方面着手来学懂 文？ （研 外貌 、 言、行 、心理活 的句子，了解人物特点。 ） 2、提出本 的教学目 （通 人物外貌、形象的分析，了解人物特点） ， 学生找到相 的 片段（第一小 和描写 土外貌的片段） ， 的方法（自由 ，做旁注 ，圈圈画画 ）。 四、教学第一段画面： （一） 地 段 ，什么地方 你留下了最深刻的印象？反复 ，体会体会。 （二）反 交流，体味提升。 1、第一句： 1）生 第一句， 你感受到了什么？ 着理解， 句 ，学生 价。比 。 2）教 点 ： A 、句子中色彩的美。深 金黄 碧 B 、 境的空 美。在 土奔 在一望无际的海边时，  我的心中是一种怎样的感受？再把这种感受通过朗读表达出来  （试背 诵句子） 2、第二句教学： 1）生读第二、三句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。点拨：闰土非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。 2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下，齐读这一节。（试背诵句子） 4）看图，试背诵这一段。 五 能力综合测试十一 姓名 一、汉语拼音 1、找出声母、韵母、整体认读音节，分别写在下面的横线上。 （ 3 分） n an q b ying ch shi eng yi a ing zhi 声母： 韵母： 整体认读： 2、用 “√”标出下面词语中正确字的读音。 （ 6 分） （1）这趟出差（ chà chāi）到新疆，叔叔差（ chà chāi）不多累病了。 （2）他似（ shì s ）ì乎没有听见，仍像个木偶似（ shì s ）ì的站在那里。 （3）他发（ f ā f ）à明了一种新的理发（ f ā f ）à工具。 二、字词。 1、按查字典的要求填空。 （ 4 分） （1） “承 ”字用音序查字法应先查大写字母（ ）；用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ） 画。 （2） “异 ”字按音序查字法，应查大写字母（ ）；用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ） 画。 字典里 “异 ”的解释有： A 不相同，有分别； B 分开； C 另外的，别的； D 特别的，奇异； F 奇怪， 惊异。 “异口同声 ”的 “异”应取第（ ）种解释。 2、比一比，再组词。 （ 6 分） 骏（ ） 佻（ ） 歉（ ） 隐（ ） 挠（ ） 伫（ ） 竣（ ） 眺（ ） 谦（ ） 稳（ ） 骁（ ） 贮（ ） 3、在括号里填上意思相反的字，组成成语。 （ 3 分） 口（ ）心（ ） （ ）辕（ ）辙 不（ ）则（ ） （ ）入（ ）出 （ ）赴（ ）继 以（ ）待 （ ） 4、体会每一组带点的词在句子中的感情色彩，在括号里打 “√”。（ 4 分） （1） 狼牙山五壮士顽强地痛击敌人