从利益视角探索兴趣的青年学生思想引导策略.docxVIP

从利益视角探索兴趣的青年学生思想引导策略 一般认为，兴趣是个体在主动地选择或接触客观对象或者观 念的活动过程中所产生的一种心理状态 [1] 。它能够拉近个体与 目标对象的距离， 使得个体在全心投入对象中获得发展。 当前我 国对兴趣的研究大都是针对如何提高、 激发和培养学习兴趣的研 究，对一般意义上的兴趣研究较少。因此，探索兴趣与利益的相 互影响及其对青年学生思想引导的意义将是一项重要的心理哲 学命题。 一、兴趣和利益的关系 兴趣和利益分属不同的范畴，但二者具有着深厚的语言渊 源。在西方，利益（ interest ）一词来源于拉丁文 interesse ， in ter （在…之间）+拉丁词语esse （存在），构成原义“存在 于事物之中”，引伸为兴趣、利益。《韦氏大词典》中对于 “interest ”的解释也同有“兴趣”、 “利益（ profit ）”之意。 在汉语中， 兴趣和利益虽没有直接的语源联系， 但却存在着不可 忽略的关系内涵。 兴趣和需要。人的兴趣是在需要的基础上， 在活动中发生、 发展起来的。 需要的对象也是兴趣的对象 [2] 。从直观现象来看， 人们对需要的对象感兴趣， 被需要的对象也能够引起人们心理活 动对它的主动关注、指向和集中（亦即心理学上的注意），更能 够进入人们的视野， 影响人们对需要对象本身或者周围事物的观 点和看法。兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要 之间的联系， 因为我们之所以对一个对象发生兴趣， 是由于它能 满足我们的需要 [3] 。在一定程度上，对需要对象的追求可以改 变人们的价值取向和行为实施。 而注意又能够使我们有意识地选 择、持续关注被需要的对象， 及时掌握和调控自身的态度和行为， 保证对需求对象的有效性需求。 一般情况下， 我们可以把注意分 为无意注意和有意注意， 把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。 凡能 满足人的需要 （不论是机体的、 物质的需要或者是精神的需要） 、 符合人的兴趣的刺激物容易成为无意注意的对象。 无意注意直接 受兴趣的影响，但制约有意注意的却是间接兴趣 [4] 。我们可以 这样理解， 兴趣是通过对需要的注意而产生的， 注意使得需要和 兴趣有机地联系起来，从而实现对需要的完整心理活动过程。 需要和利益。 一切需要都是对利益的需要， 一切占有都是 对利益的占有，一切满足都是对利益的满足 [5] 。对需要的占有 欲表现为对利益的追求， 为了实现自己的利益 （包含物质利益和 精神利益） 追求从而为之努力和奋斗， 不断提高自己的获取利益 的能力，挖掘自己的潜力。马克思认为：“人们奋斗所争取的一 切，都同他们的利益有关。 [6] ”美国心理学家马斯洛把人类的 需要概括为三个大层次： 基本需要、 心理需要和自我实现的需要 [2] 。前两个需要是人们生存和健康生活的原始需要，是人们赖 以生存的物质和环境条件，自我实现的需要是最高层次的需要， 是精神层面的需要， 它要求人们为了实现自己的理想信念和价值 追求而不懈奋斗， 在不断自我提高和奋斗的过程中， 实现自我价 值的提升和对精神需要的满足。 需要是利益的基础和条件， 没有 需要就没有利益可谈。 需要是直观欲求， 利益是在社会经济关系 背景下需要的表达， 二者有着不同的内涵。 利益是激励人们为满 足自身生存和发展的需要而进行的改造客观世界的、 有意识活动 的客观动因，利益是马克思主义唯物史观的重要理论范畴 [7] 。 需要转化为利益， 必须要经过社会经济关系， 首先是经济关系的 作用 [8] 。正确理解利益和需要的基本内涵和实现条件，对于帮 助人们合理表达需要， 达到需要表达与利益实现的有效衔接具有 重要意义。 兴趣与利益。 由上述分析我们可以推断， 兴趣是建立在利 益之上的， 一切兴趣都和利益有关， 利益的追求过程含有兴趣心 理因素的推动。 在利益范畴分析兴趣， 探索兴趣和利益的内涵联 系，符合马克思主义唯物史观的要求。值得一提的是，这里所涉 及的利益是为了满足自身生存和发展， 经过社会经济关系作用的 需要，是以不损伤其他人、其他集体利益为前提的。 二、兴趣与利益相关性的启示 兴趣和利益虽然分属不同的范畴，但二者却能够相互关联。 兴趣会随着利益的变化（大小变化、转向变化）而发生变化，兴 趣也会在一定程度上影响利益的获得。 明确了兴趣和利益的相关 性，对于指导实践会带来一些启发性的思考。 从需要出发开展兴趣引导。 兴趣以需要为动力和方向。 发 展兴趣要坚持个体的需要为基础， 充分考虑个体的生理、 心理和 自我实现的需要的统一， 加强引导以实现自我价值需要为追求的 精神需要。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者①。”我们 要引导个体在追求需要的过程中培养兴趣（直接兴趣），教育启 发对需要深层次意义的认识（间接兴趣），增加兴趣对追