人教部编版道德与法治八年级下册8.2《公平正义的守护》实用设计.docVIP

《公平正义的守护》教学设计 【教学背景分析】 1.教学内容分析 本课是部编版道德与法治八年级下册第八课第二框“公平正义的守护”，主要探讨如何实现公平正义。主要从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，让学生初步形成维护公平正义的意识。本框有两目：“坚守公平”这一目引导学生如何实现公平的坚守。要实现公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心待人处事，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；同时需要制度保障公平，无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。“守护正义”这一目引导学生如何实现正义的守护。要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略；就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。 2.学生情况分析 通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理解的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。 3.教学活动策略 通过对“电梯劝阻吸烟猝死案”的案发和审判过程的分析，引导学生领悟公平正义的重要性，帮助他们树立自觉守护公平正义意识。在学习和掌握维护公平正义的方法和途径的基础上，增强学生自觉遵守社会规则的意识和能力，理解法律保障公平正义的作用。 4.教学重难点分析 （1）教学重点：个人守护公平、正义的具体做法；制度保障公平、正义。 （2）教学难点：个人守护正义的方法、策略；制度保障公平、司法维护正义。 【教学目标】 情感价值目标：树立公平意识，富有正义感；培养全社会公平正义的道德情操，营造公平正义的社会氛围。 能力目标：提高对公平正义的判断、理解、合作能力，增强辨别与正确处理正义、非正义行为。 知识目标：知道维护公平正义的做法和意义；明白坚守公平守护正义是全民责任。 【教学过程】 一、图片导入 出示图片并提问:? 1.你在哪些地方见过这张图?你知道它的含义和作用吗？?2.张贴这张图片有什么法律依据吗??3.违反这张图片要求的行为是什么行为?如果我们在现场应怎么做??(学生自由回答) 师小结:这是“禁止吸烟”的图标，我国从2011年5月1日起正式实施的《公共场所卫生管理条例实施细则》第十八条规定，所有室内公共场所、公共交通工具、候车室和其他可能的室外工作场所完全禁止吸烟。经营者应当设置醒目的禁止吸烟警语和标志，应当开展吸烟危害健康的宣传，并配备专(兼)职人员对吸烟者进行劝阻等。《细则》旨在维护公共场所空气质量，避免非吸烟人员受到“二手烟”的伤害，维护社会公平。在公共场所吸烟不仅不文明，而且是违法行为，是非正义行为，我们应当进行劝阻。 可见，法律和制度维护社会的公平和正义。那么我们如何才能把公平正义落到实处呢?本节课就从公共场所劝阻吸烟的故事谈起，来探讨如何维护社会的公平和正义。 设计意图:“吸烟有害健康”和“公共场所禁止吸烟”是生活常识，但是大多数人通常只是将吸烟当做一种“自愿选择的不良习惯”,没有认识到吸烟的危害以及在公共场所吸烟性质的严重性。本活动一是培育学生的法治意识，对学生进行禁止吸烟的普法教育，二是为后面的案例分析活动提供法律依据。用学生身边的生活细节导入课堂教学，也拉近了教学内容和学生的距离。↓ 二、案例分析 逐步展示案例 《“电梯劝阻吸烟猝死”案》 环节一： 案发经过初析 2017年5月2日上午9点多，河南郑州医生杨帆从14层进入居住小区电梯后，发现一名老人正在抽烟，电梯内烟味很浓。作为医生，杨帆深知抽二手烟的危害，他劝老人不要在电梯内抽烟。老人不听劝阻，且情绪越来越激动，两人于是发生言语争执，但杨帆一直保持冷静、克制。下楼后经物业劝解，杨帆离开去取快递，老人则留在物业，仍很激动。 杨帆出于职业敏感，在医院他常会劝阻病人抽烟。在公共场合，有朋友在密闭空间抽烟，他也会劝上几句。 提问： 1．请你运用所学法律知识，对老人的行为进行评析。（可从行为的性质、违法的类别等方面进行评价） 2．杨帆是多管闲事吗？他的劝阻没有效，这种行为还有意义吗？ 师小结：我国法律禁止在公共场所吸烟，老人的行为违反了法律规定，是一般违法行为，行政违法行为，应当被劝止。老人不仅不自律还不听劝阻，说明他规则意识和法律意识都很淡薄。 杨帆的劝阻是在自觉维护社会正义。虽然他的劝阻没能有效阻止吸烟，但是这种行为仍然很有意义，它表明公民个人有维护正义的勇气和信心。正义感是公民的基本德行，只有公民敢于表现出正义感，能做出正义的行为，我们的社会才会更稳定、更和谐。 (一)个人守护正义 （1）要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶； （2）要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智