人教部编版道德与法治八年级下册8.2《公平正义的守护》同步表格设计.docxVIP

人教版道德与法治八年级下册第八课第二框 《公平正义的守护》教学设计 教学背景分析 【教学依据】 1.本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人和集体” “我与国家和社会”中的如下内容：（1）在集体中成长：不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。（2）积极适应社会的发展：理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。（3）法律与秩序：了解建立、健全监督和制约机制时法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。 2.本课所依据《青少年法治教育大纲》的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排，层次递进。”依据《青少年法治教育大纲》的相应部分还有“青少年法治教育内容”中初中阶段的教学内容与要求：“初步认知罪刑法定、无罪推定等原则”；“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。” 【学情分析】 一方面，初中学生处于人生发展的重要阶段，无论是在生理上还是在心理上都处于急剧变化的重要时期，尤其是世界观、人生观、价值观的形成处于关键时期。另一方面，八年级下册法治专册的逻辑起点是公民与国家的关系，全书前三个单元的逻辑升华和最终落脚点是第四单元内容，特别是第八课第二框通过维护社会公平正义，最终实现人人自由发展。总之，基于只有经由学生独立思考和亲身实践才能内化成长的理念学习《公平正义的守护》，不仅要求教师首先要在课堂上引导学生积极思考，主动质疑，而且还要通过讨论、辩论甚至演讲等形式激发并体验公平正义，促使学生在日常生活和学习活动中努力践行和守护公平正义。 教学目标 【情感、态度和价值观目标】 1.领悟公平正义是法治社会的核心价值、美好社会的根本价值，是实现自由发展这一美好社会最高价值的基本前提。 2.增强维护公平正义、共建美好社会和共享美好生活的信心、勇气和力量。 【能力目标】 1.通过小组合作等方式进行案例分析，增强对罪刑法定原则、无罪推定原则、程序正义等法律术语的理解能力，提高学生维护公平正义的实践能力。 2.以公正和法治的辩证关系为切入点和重点，以“人形知识结构图”探究“自由、平等、公正、法治”之间的有机联系，共同描绘并构建美好社会的宏伟蓝图。 【知识目标】 掌握守护公平正义的途径和方法。理解守护公平正义一方面要靠个人思想觉悟维护，另一方面要靠集体配套制度维护，特别是要靠国家法治进步维护。 教学重点和难点 【教学重点】 守护公平正义的途径和方法。 【教学难点】 国家通过司法手段维护公平正义。 教学方法和学习方法 【教学方法】 情境式案例分析教学、合作式小组探究教学、辅助式多媒体手段教学。 【学习方法】 在预设情境中，发挥学生主体作用，开展合作探究学习，两例贯穿，侧重司法维护公平正义的重点和难点，最后概括总结升华学习内容，重在理论联系实际。 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新授教学 小组讨论 发现之旅之一 发现之旅之二 百家争鸣 实践检验 发现之旅之三 发现之旅总结 学以致用 从“一班同学在开学典礼上的学期寄语《有梦就去追》”的图片说起，出示第一张幻灯片：习近平总书记作出的“党对全国人民向往美好生活的庄严承诺”，它增强了我们追逐梦想的信心和希望，增添了我们在面对不公正遭遇时战胜困难的勇气和力量。 出示第二张幻灯片：第八课第二框 “公平正义的守护”。 请阅读材料一、材料二，在小组讨论2分钟后，选派小组发言代表回答上述问题。 材料一、2018年8月21日，在济南开往北京南站的G334次列车上发生的高铁霸座事件。观看视频：《高铁遇“霸座男”就是坐着不起来，一脸无所谓回应找个轮椅呗》。 材料二、一男子被发现死于家中，与其一同回家的情妇陶某有重大作案嫌疑。法院经审理发现此案事实不清，证据不足，宣告被告人陶某无罪并当庭释放。宣判时，被害人亲属的谩骂声不绝于耳。观看链接（案件回放）：《坚持顶住重重压力，敢于作出无罪判决》。 讨论题：1.霸座行为、审判结果是公平正义的吗？2.谁去维护公平正义，怎样维护公平正义？ 在学生就材料一回答问题后，出示幻灯片呈现处理结果：面对“高铁霸座”，应该怎么办？ 就“处理结果“，经师生互动分析得出结论：面对不公平正义的霸座行为，需要个人思想保障、集体制度保障、国家司法保障。（呈现副板书） 在学生就材料二回答问题后，出示幻灯片“百家争鸣”：“疑罪从重”“疑罪从轻”“疑罪从无”，怎样做更能够体现司法公平正义？ 插播新闻事件《金哲红案》视频，分析司法审判原