《平行四边形的面积》教学设计与反思备课讲稿.pdfVIP

《平行四边形的面积》教学设计 牛家牌小学 金艳红 教材分析 : 本节课是在学生对平行四边形有了初步认识，学习了长方 形、正方形面积计算的基础上进行教学的。 平行四边形面积公式的推 导方法的掌握，对后面三角形、梯形面积公式的学习具有重要的作用。 几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中， 是按由易到难的顺 序呈现的。本课时内容在教科书的第 96 至 97 页，包括剪拼图形、总 结公式、试一试、练一练和问题讨论五个环节，这部分知识的学习、 运用会为学生学习后面的三角形， 梯形等平面图形的面积计算奠定良 好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何 知识学习的重要环节。 学情分析 : 学情分析：五年级的学生已经具有了自主学习、迁移推理的能力，在 学平行四边形面积计算之前， 学生已经了解了平行四边形各部分的名 称及特点，掌握了长方形、正方形面积的计算公式。 设计理念： 根据教学内容，因材施教制定了教学思路： 创设情境—— 指导探究——发现规律——实践应用。人人参与教学活动，动脑、动 手、动口，达到理解和运用公式的目的。在解决问题中真切感受到数 学知识来源于生活，又服务于生活。 教学目标： 1、使学生通过探索理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算 平行四边形的面积。 2 、通过操作，观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学 生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。 3、培养学生学习数学的兴趣及积极参与、团结协作的精神。 教学重点： 探究平行四边形的面积计算公式， 会计算平行四边形的面 积。 教学难点： 平行四边形面积公式的推导过程。 教具准备： 课件、方格纸、剪刀、长方形、平行四边形。 教学过程 : 一、情景引入，激趣导课 1、情景引入 ( 出示课件 ) 师：同学们大家好，今天我们一起继续研究图形面积计算，请看 主题图。你发现了哪些图形？你能计算哪些图形的面积？ ( 长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。 ) 相机板书：长方形的面积 =长×宽 正方形的面积 = 边长×边长 2 、从平行四边形的花坛中引出“平行四边形的面积”。 师：这两个花坛哪一个大？（生自由说） 我们已经知道长方形的面积是怎样算， 平行四边形的面积又怎样 算呢？ 3、揭题：平行四边形的面积（板书课题） 二、动手操作，探究新知 1、联想、猜测。（用数格子的方法） 长方形的面积与它的长和宽有关系， 请大家猜测一下平行四边形 的面积和谁有关系，有什么关系？ 2 、归纳意见，提出验证。（用剪、拼的方法） 能不能把平行四边形转化成长方形来计算它的面积呢 ?请同学们 想一想，同桌交流，并动手用学具试一试。 ⑴小组合作，动手操作。 ⑵演示操作过程。（课件演示） 同学们真聪明，在操作过程中运用了一种重要的数学方法“转 化”，都是把一个平行四边形转化成了一个长方形， “转化”是一种 重要的数学思想方法，在以后学习中会经常用到。 ⑶观察几种不同的转化方法， 它们有什么共同的地方？为什么沿 高剪开？ 长方形有四个直角，只有沿高剪开，拼时才能出现直角。 ⑷讨论：拼出的长方形和原来的平行四边形相比，你发现了什 么？以下面的讨论题进行思考交流。 ①拼出的长方形和原来的平行四边形比， 什么变了， 什么没变？