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在学生活动中更新教学观念 教学观念是指教师在教学实践中逐步形成的对教学活动 的系统的认识。 这种认识直接影响教学全过程的改革方向。 不同 的教学观念 , 在教学活动中的表现是不同的。比如在对待“学生 地位”问题上 ,传统的教学观念总是把学生放在被动地位 , 把学 生看成一个容器 , 学生是知识的被动、 消极接受者 , 以为教师在课 堂上灌输的知识多 ,学生得到的知识也就多 ,学习就会好。 所以他 们在备课中习惯于从书本出发 ,照教参搬 , 根本不把学生放在心 坎上,不从学情出发 , 在课堂上也就很自然地唱独角戏和“满堂 灌”, 学生很少有思考的时间和活动的余地。 而现代教学观则强调学生的主体地位 , 把学生看成是具有能 动性（能动地发展 ） 、潜在性（发展的潜在能力 ）与差异性 （每个学 生情况不同 ）的活生生的人 , 所以具有现代教学观的教师在备课 时总是从学生的实际出发 ,既考虑教学目标要求 , 又考虑如何让 学生更好地达到要求 , 在备课时设计出许多富有创造性的思考问 题让学生从不同的角度去思考、 去领会。 有这种备课的观的教师 在课堂教学中 , 特别注重优化教学过程 , 并变单向传授为师生之 间、学生与学生之间的多向交流 , 变教师唱独角戏为启迪学生动 脑、动口、动手 , 让学生参与教学的全过程。 由此看出 , 更新教学观念是备好课的先导条件 , 而要更新教 学观念 , 就