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在学生提问中培养批判性思维素养 对于批判性思维， 有许多不同的解释。 最简洁的解释当数 美国学者麦克派克的定义： 批判性思维是一种“反思的倾向和技 巧”。它是一种崇尚人类理性的精神气质，主要表现为好奇、怀 疑、审慎的心态，不轻信，不盲从，思想开放，多元价值取向兼 容。 回顾小学六年发现： 最会发问的往往是刚入学的孩子， 他们 想表达，也敢于表达，越到高年级，学生反而不愿说话。不得不 承认，此时教者和学生离“思辨”是遥远的。事实上，面对学生 提出一个问题时， 有经验的老师往往不会直接回答， 而是先把问 题抛给学生：“你怎么看？” “你是怎么想的？”……抓住学生 提问的契机， 激发学生真实的思考， 这才是走向“批判性思维” 的第一步。 在释疑中培养批判性思维。 苏教版五年级上册《寻隐者不遇》教学片段： 师：上堂课大家的讨论很热烈，事后老师也在想，寻隐者不 遇，“隐者”真真实实的是一个存在的人吗？会不会有另一层含 义？ 生：这样的假设完全不成立。 如果“隐者”不是一个具体的 人，就不需要“松下问童子，言师采药”去了，有具体的“童 子”，具体的“师”，可想而知“隐者”应该是一个具体的人。 生：“隐者”肯定是一个具体的人， 否则就不会写他上山采 药了。 师：那么，你们能推断诗中的“隐者”是一个什么样的人 吗？ 生：他应该是一个诗人，富有才华，人品高洁。 生：在我看来，这“隐者”就像是一个实葫