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在美术教学活动中培养幼儿的创新能力 创设愉悦的情境，营造创新氛围 环境对于孩子的成长起着潜移默化的作用。 良好的环境是幼 儿积极学习， 表现的外在因素， 如果幼儿置身于一个宽松、 自如、 开放的环境中， 必能有助于其创造性的发挥。 在进行绘画活动中， 采用故事，活动等多种形式进行导入， 幼儿感性趣， 效果就更佳。 例如在绘画《火箭》这一活动中，通过教师讲“神州七号”成功 发射，景海鹏叔叔漫游太空，让中国人感到骄傲，让世界震惊的 故事，来帮助幼儿回忆概括火箭的特征，然后提出：“今天，老 师为你们提供了一张很大很大的纸， 请你们来设计火箭， 它能带 我们小朋友到世界各国旅游。 ”说完之后， 随即组织幼儿进行讨 论，并自觉分工。谁画火箭头，谁画火箭身，谁画小朋友。此时 的幼儿完全沉浸在故事的情景中， 他们的思维和想象也得到了放 飞，完全是按照自己的想法去做了， 真正成为了本次活动的主人。 在评价作品时， 其中有一幅给火箭装上了螺旋桨， 那位小朋友说： “我的火箭不仅能上天，还能到海底去探险。”看，多么大胆的 想象，这不正是我们所期盼的吗？ 结合实际生活，通过命题画，拓展创新空间 生活中发生的事很多，我们可选一些合适的作为命题内容， 让幼儿来绘画。这样可调动幼儿的积极性、主动性和创造性，同 时也能拓展思路，激发想象。教师要深入了解幼儿的生活，年龄 特点，选择他们感性趣的，与他们生活密切相关的内容，并赋予 一定的情节，促使幼儿能多觉度进行思维，多画面进行展现。教 师要利用一切的机会与幼儿交谈， 从而来了解幼儿发展各阶段最 关心、最热门的话题，并通过有目的指导来表现。比如。有一阶 段，幼儿对于蜗牛十分感性趣，每天午间做操，在经过大厅走廊 两边时，许多幼儿扒在那儿寻找，观察蜗牛。回到教室，幼儿不 由自主围在我的旁边，问这问那。于是我就围绕蜗牛这一主题， 进行一次绘画活动《蜗牛的故事》。结果幼儿的作品真是让我大 开眼界，有的画蜗牛爬高比赛，有的画蜗牛打电话，有的画蜗牛 撑着小花伞在比美。 这些奇特的作品充分体现了幼儿的创造想象 力。 启发幼儿想象，培养创新能力 在日常生活中， 我们要求幼儿运用多种感官来掌握事物的主 要特征和形态，并在此基础上进行想象，作适当的变形，使其特 征更明显。例如：“小狗”，我们都知道它的特征是椭圆身、短 腿、大耳和长毛。如果我们在画时，启发幼儿想象，用圆形来表 现身体，就更显得可爱。另外，联想也是一种好方法，如蘑菇可 以联想成房子， 小花伞，小船，使每一幅绘画作都有一定的情节。 另外，我们也可以让幼儿通过自己的想象来创编新的情节。 例如 《乌龟赛跑》是幼儿非常喜爱的一个故事。我们可以紧抓乌龟， 兔子这两个形象，想象进行第二次比赛，从而来引导幼儿作画。 幼儿根据自己已有的生活经验进行想象作画。 有画乌龟是利用溜 冰但上了兔子， 获得胜利； 而有的画兔子是因为半路撒谎能够帮 助熊弟弟运西瓜回家， 所以晚了才没有拿到金牌； 而有的则会画 一路上俩人相互帮助，共同克服困难，共同到达终点。 运用正确评价，强化创新意识 每一幅作品， 都是幼儿努力的结果， 因此教师要用积极的态 度去评价，使幼儿感受到成功的喜悦，强化其创新意识，引发了 他们再次创新的欲望。记得在画《可爱的鱼》这一美术活动中， 有一位幼儿由于一时的疏忽， 把河水有油画棒涂黑了。 我知道这 不是他的本意，于是在评价时我是这么说的：“你们看，张洪哲 多动脑筋， 本来清请的河水由于受到污染变成黑水， 鱼失去温暖 的家。它伤心地哭了！”一次无心的举措不但没有受到批评，还 得到赞许，使得他的创新意识又一次得到了升华。 总之，美术活动是培养幼儿创新能力的有效途径， 在教学过 程中，教师应以创新的思想贯穿始终，多营造一些氛围，多激发 一些兴趣， 多拓展一些思维， 引导幼儿大胆表现自己的所见所闻 所想所感， 从而促使他们的创新能力不断的发展提高。 代小说》 的教学中，由于课本所选篇目与学生的实际生活有一定的差距， 学生在理解上有一定难度， 针对这种情况， 我让学生课后广泛地 搜集与课文相关的各种资料， 加深对课文内容的把握， 体会作品 所反映的时代精神。同时我也找一些与课文内容相关的影视资 料，如《红高粱》、《边城》、《阿Q正传》以及由《命若琴弦》 改编的电影《边走边唱》等，让学生与作品亲密接触，并且写观 后感，在课堂上交流，这样不仅激活了学生的思维，使学生对作 品有了更直观、更独到的认识和把握，而且有效的实现了互动， 增强了学习效果。 其次，让学生明白：语文的外延是与生活相等的，建立大语 文和活语文意识。我时时注意将时政新闻与语文学习结合起来， 经常把一些这方面的资料如国际局势变化、 科学技术的发展、感 动中国十大人物事迹等印发给学生， 引导他们走向广阔的社会生 活，把社会热点、