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在职业生涯规划教育中培养学生职业素质 职业生涯规划是在对一个人的人生条件进行测定、 分析和 总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标、 并为实现这一 目标所制订具体的行动计划。目前各类职业学校开展职业生涯规 划教育，就是通过对学生进行职业生涯规划的指导， 开展职业生 涯设计活动。帮助他们正确认识自我，确立职业发展目标，并按 照已制定的计划，努力地去实现目标，使自己的职业生涯更辉煌、 生活更美好、人生更精彩。以就业为导向的职业教育办学方针指 导下的职业生涯规划教育，能培养和促进中职生提高职业素质。 一、激发学习动机、掌握学习方法，提高学习素质 多年的教学实践证明，以往不少中职生是抱着“从中考失利 中走出，一切重新开始”的想法，带着对职业教育很强的新奇感 走进学校的。所以，绝大多数学生在入学之初，各方面表现都很 积极主动。可是，事隔半学期，新鲜感渐渐消退，不少学生开始 产生厌学情绪。原有的不良思想和行为习惯也逐渐地显现出来。 为了稳定思想情绪、培养良好习惯，应该在制定职业生涯规 划的教学计划时。充分考虑学生的整个学习过程， 要求学生从进 入职校的第一天起，就构思自己在校三年及毕业后的成长设想。 在实事求是地进行自我评价的基础上， 从宏观上制定今后各自的 发展目标和职业规划。从微观上制定相应的实施细则和具体措 施。以保证目标的实现。同时，应该给每个学生建立成长档案。 通过阶段性的学生自评、互评和教师、家长评价。多角度地审视 学生的成长经历。学生明确了自己的成长目标和职业规划， 学习 就有了动力和方向。在自律和他律的共同作用下。其学习态度也 会发生明显好转。通过对职业生涯的深入了解， 让他们懂得“学 无止境”、“学海无涯”的道理；通过在课堂上学、在实习中学、 在课外活动中学、在社会实践中学，让他们明白学习途径的多样 性；通过向教师学、向同学学、向师傅学、向专家学，让他们懂 得“三人行则必有吾师”；通过学文化基础知识、学专业理论、 学技能操作。让他们懂得学习内容的丰富性。经过长期的积累， 让学生掌握科学的学习方法，以便提高学习能力，做到始终如一， 为毕业后的发展打基础。 二、端正思想认识、培养职业道德，提升道德素质 目前，纷繁复杂的社会现象和多元的价值观念从不同角度影 响着学生。中职生整体素质的水平较低，明辨是非的能力不足， 不少学生对一些社会问题的认识模糊不清。 诸如自私自利、贪图 享受、缺乏诚信、缺少关爱和感恩、好高骛远等不良思想在他们 身上时有抬头。在组织学生开展职业生涯设计活动的过程中， 应 随时把握认识导向，通过学生的自我分析、同学和教师的评价， 使他们看清自己思想上存在的问题。 安徒生说：“认识自己就是 进步。”我校有一位学生在职业规划书中分析自己的劣势时写 道：缺乏吃苦耐劳的精神。意志薄弱；要求过高，常常导致力不 从心；容易感情用事。如此清醒地剖析自我，就是职业生涯规划 教育给他们带来的进步。这既为德育工作奠定了基础， 也增强了 思想教育的针对性。提高了教育的实效。 职业规划教学中，必须十分重视学生职业道德的培养。首先, 通过实际的案例，让学生明白企业对职业道德的重视。 告诉他们， 很多企业在选用人才时，坚持“有德有才，破格录用；有德无才， 培养使用；有才无德，限制使用；无才无德，坚决不用”的原则。 其次，要在职业生涯设计活动中引导学生认识自己将来所从事的 职业的意义和功能。将部分学生的职业目标由过份看重经济收入 调整到满足自尊、服务社会、实现人生价值的功能上。通过引导， 学生才能树立正确的职业观， 产生强烈的社会责任感。 有位学生 在职业规划书中这样写道：当事业成功、创造财富以后，不要忘 记国家，不要忘记所有帮助过你的人，要承担一定的社会责任。 最后，我会加入慈善事业的。学生在专业实习、职业规划具体实 施活动的同时。也能不断加深对职业道德的理解， 主动积极地提 升自己的职业道德水平。职业生涯规划教育使学生学会了宽容和 理解，学会了互帮、互助、互学，培养了团队协作精神。 三、学好专业知识、掌握专业技能，增强专业素质 专业素质主要是指专业知识、 专业技能。职业生涯规划教育 应要求每位学生确立自己的职业理想， 并分析自己为实现理想需 要具备哪些专业素质，分析在已具备的专业知识基础上还需要学 习的新的知识。通过这些思考。让学生清楚自己的现在与将来的 差距。有的学生写道：我的理想是成为一名电子高级技师。 但是。 现在的我离高级技师的差距太大了。 从技术方面来说，我的技能 不算好，对专业知识和技能还不够了解。从成为一名技师所必须 具备的一些特质来说，我也不太突出。比如：电子技术不够扎实， 电路做得还不够美观。还需要训练。有了这样的认识，学生学习 专业知识和技能才会产生动力。 因此，职业生涯规划教育能促使 学生主动积极地参与学校开展