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教育的惩罚不是惩罚 编者按： 时下，没有惩罚的教育不是完整的教育已成为多 数教育者的共识。 惩戒本身只是一种教育手段， 具有不可替代的 教育功能， 适度惩戒蕴含着教育者良好的期待和深远的关爱。 如 何科学地实施惩罚教育，是问题的关键。为此，我们选登了 4 篇 有关教育惩罚的文章，希望能引起一线老师更多的思考。 一个概念的理解，一段幸福的经历，一场痛苦的蜕变，一曲 哀伤的笙歌，整整用了 25 年。 ――题记 作为一名教师， 特别是作为一名班主任， “惩罚”作为重要 的教育手段总是如影相随， 而对于惩罚的理解似乎还能窥见国家 民主进程和教育理念不断更新的过程。 我对惩罚的理解经历了三 次嬗变，也折射了我对教育理解的不断加深，其轨迹，也正是我 的班主任专业成长的过程。 皖南 15 年：教育的惩罚就是体罚 1984年，我从师范毕业分配到皖南的一所农村初中任教。 在这所学校，我一待就是 15 年，且连续担任 15 年班主任。相对 落后的经济条件和教育理念使我在那个圈子里“近墨者黑”， 我 几乎相信教育就是一种惩罚， 甚至适度的体罚也是惩罚， 在惩罚 中才能完成教育的全部使命。 初为人师， 一位“经验丰富”的班主任对我说， 你第一次进 班，一定不能给学生好脸色，否则，今后你就镇不住学生了。他 见我“似懂非懂”，就进一步“用事实说话”：你看，某老师整 天不开笑脸，他上课时带一把尺子。班里学生都怕他，就连其它 班学生也怕他，说他是“冷面杀手”。他的班级纪律最好，校长 经常表扬。我说，我天生爱乐，怎么办？这位仁兄到底是“老江 湖”，“点化”我说，那你就在平时乐吧，但是，进教室前整理 一下自己的表情。德育主任也宣扬：班主任就是教官，专门管犯 错误的学生； 学生不犯错误， 要班主任干什么？怎么管？你们看 着办，我要效果！此话掷地有声，以至于二十多年后，在我耳边 依然清晰。 那时，乡风淳朴，孩子们被惩罚后是万不敢跟家长说的，否 则倒霉的还是孩子自己； 每次接待家长来校或家访， 总有家长叮 嘱我们，我的孩子听话吗？不听话，你就打，我和他妈妈绝不怪 你！有些家长说了同样的话后至多说一句： 不要打头， 会变笨的。 教育就是惩罚，甚至就是体罚。有的班主任规定，一个词语默不 出一板子、骂人一次三板子、打架一次五板子 #8943;#8943; 有时，我们经过某些班级窗外，会听到连续的“啪、啪、啪”的 声音， 那是在集体体罚学生， 这声音几乎成了乡村学校当年除铃 声外的又一打击乐。 我终于也出手了。 一天早上，我抽查学生背《出师表》，小 X 这几天很不在状 态，上课时总是无精打采。我第一个就抽他背，他慢腾腾地站起 来，嘴里嗫嚅了一句：“先帝创业未半，而中道崩殂 #8943;#8943;”就没了下文。 我怒视着他， 他却满脸的不以为 然，更令我不能忍受的是，他竟然自己坐了下去。我快速走到他 身边，怒斥道：小X你忘了你还是课代表吗？为什么背不出来？ 他低下头，一言不发。我一把揪起他的头发，硬把他从座位上拎 了起来 #8943;#8943; 全班学生都吓傻了。 1990年，小X从南陵师范毕业，也成为一名教师。偶然的 机会，我们在一次酒宴上相遇，他走来给我敬酒。我有点愧疚， 也怕他往事重提，给我难堪。酒宴散后，我才和他聊了起来，他 说，那一届的同学对你都很敬重， 我们几个读师范的学生都要向 您学习呢！要做一个家长认可、学生爱戴的好老师（那年头，我 的应试教育成就在四方八镇还是有点名气的） 。我感觉气氛不错， 就问了一句，你还记得我打过你吗？小 X笑了起来，记得、记得， 但那一次打把我彻底从情绪的低谷“揪”了上来。我很诧异， “情绪低谷”？我只知道那几天你一直不在状态。 小X勉强笑了 笑，王老师，您真不知道呀！就在您揪我头发的前几天，我父亲 去世了，我很小就没了母亲，两个哥哥你也知道的，不争气。我 恍然大悟，愧疚感反而进一步加深了，至今未散。 这 15 年，我基本形成了对于教育学生最基本的理念：教育 的惩罚就是惩罚，包括体罚，严师出高徒。“严”，也为我带来 了良好的班风和优秀的中考业绩。此后，我不满足在乡下教书， 1999年，去了无锡太湖岸边的一所私立学校。 无锡 8 年：教育的惩罚不包括体罚 1999年，我到了无锡，一待就是 8 年。这 8年，我的班主 任工作经历了痛苦的思索过程， “惩罚”二字不断地咬噬着我的 心灵。 9 月上旬我才来到这所学校，班主任早已上岗，也就是说， 我将没有班主任的岗位。 我向当时的年级主任请求一定要做班主 任，因为我不想中断已有 15年的班主任的经历。 9月 12日，我 如愿实现了做私立学校班主任的梦想。 但，这是怎样的一个班： 12 日之前，仅安全事故就发生了 三起，第一起，小 A 用嘴直接接饮水机热水龙头，烫伤了嘴角； 第二起，小 B 在浴