教育学基础名词解释.docxVIP

第一章 1、 广义得教育:广义得教育指得就是，凡就是有LI得地增进人得知识技能，影响 人得思想品德，增强人得体质得活动，不论就是有组织得或就是无组织得，系统 得或就是零碎得，都就是教育. 2、 狭义得教育:狭义得教育就是指专门组织得教育，它不仅包括全日制得学校 教育，而且也包括半日制得、业余得学校教育、函授教育、广播电视教育与网络 教育等. 第四章 1、 广义得教育B得:广义得教育U得就是指，存在于人得头脑之中得对受教育者得 期望与要求。 2、 狭义得教育LI得：狭义得教育口得就是指山国家提出得教育总U得与各级各 类学校得教育U标，以及课程与教学等方面对所培养得人得要求。 第五章 1、 学校教育制度简称学制，指得就是一个国家各级各类学校得系统及其管理规 则，它规定着各级各类学校得性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间得 关系。 2、 双轨学制：一轨自上而下，其结构就是一-大学（后来也包括其她高等学校）、 中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构就是小学（后来就是小学与 中学）及其后得职业学校（先就是与小学相连得初等职业教育，后发展为与初中连 接得中等职业教育）。 第六章 1、 课程:广义指所有学科（教学科目）得总与，狭义指一门学科。 2、 间接经验：间接经验即理论化、系统化得书本知识，它就是人类知识得基本 成果，间接经验具体包含在各种形式得科学中. 3、 直接经验就是指与学生现实生活及其需要直接相关得个人知识、技能与体验 得总与。 第七章 1、教学:教学就是在一定教育目得规范下得，教师得教与学生得学共同组成得一 种教育活动?有H得地组织学生进行间接经验学习得活动就就是教学。 第八章 1、 教学原则:教学原则就是有效进行教学必须遵循得基本要求与原理。 2、 科学性与思想性统一原则：就是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以 科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德与正确得价值观与世界观教 育. 3、 理论联系实际原则：就是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际得 联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识得价值. 4、 直观性原则：直观性原则，就是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像, 聆听教师用语言对所学对象得形象描绘，形成有关事物具体而清晰得表象，以便 理解所学知识. 5、 启发性原则：启发性原则，就是指在教学中教师要激发学生得学习主体性, 引导她们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意 识与人文情怀。 6、 循序渐进原则:循序渐进原则，就是指教学要按照学科得逻辑系统与学生认识 发展得顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密得逻辑思维 能力. 7、 巩固性原则：巩固性原则，就是指教学要引导学生在理解得基础上牢固地掌握 知识与技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运 用. 8、 发展性原则：发展性原则,就是指教学得内容、方法与进度要适合学生得发展 水平,但乂有一定得难度，需要她们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生得 身心发展. 9、 因材施教原则:因材施教原则,就是指教师要从学生得实际情况、个别差异与个 性特点出发，有得放矢地进行有区别得教学，使每个学生都能扬长避短、长善救 失、获得最佳得发展。 10、 讲授法:讲授法就是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思 想理念，并促进她们得智能与品德发展得方法. 1 1、谈话法:谈话法就是教师按一定得教学要求向学生提出问题让学生回答，通过 回答、对话得形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展 得方法。 12、读书指导法：读书指导法就是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取 或巩固知识得方法。 I 3、练习法:练习法就是学生在教师得指导下运用知识去反复完成一定得操作, 或解决某类作业与习题，以加深理解与形成技能技巧得方法。 14、演示法：演示法就是教师通过展示实物、直观教具、实验，或播放有关教学 内容得软件、特制得课件/吏学生认识事物、获得知识或巩固知识得方法。 1 5、实验法:实验法就是在教师指导下学生运用一定得仪器设备进行独立作业, 观察事物与过程得发生与变化，探求事物得规律，以获得知识与技能得方法。 I 6、实习作业法：实习作业法就是学生在教师得指导下进行一定得实际活动以 培养学生实际操作能力得方法。 I 7、讨论法:讨论法就是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其 就是非真伪以获取知识得方法. 18、研究法:研究法就是学生在教师得指导下通过独立得探索，创造性地解决问 题，获取知识与发展能力得方法。 第九章 1、 班级上课制:班级上课制就是一种集体教学形式. 2、 教学评价:教学评价就是对教学工作质量所作得测量、分析与评定.它以参与教 学活动