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教育技术与知识工程 飞速发展的现代教育科学中最引人注目的成就之一是现 代教育技术科学体系的形成， 众所周知，教育技术是一门应用性 交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁，融合了 多种思想和理论，交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多 元化。 多年来，教育技术学科在自身不断完善的过程中， 努力在寻 找和开辟更广的发展空间和研究领域， 以更好地促进知识的有效 理解和应用。一时期“教育技术与知识工程”已成为热门的话 题。 一、教育技术的定义 1994年美国发布了有关教育技术的定义：教育技术是对学 习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和 实践， (Instructional technology is the theory and practice of design,develOpment,utilization,management ，and evaluation of processes and resources for learning) 。我 国教育技术工作者翻译了美国教育技术的定义， 认为“教育技术 是运用现代教育理论和现代信息技术， 通过对教学过程和教学资 源设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学过程和教学资源 的优化的理论与实践。” 二、知识工程的概念 坦福大学 (Stanford University) 计算机系教授费哥巴姆 (Feigenbaum) 在第五届国际人工智能联合会议上， 作了关于“人 工智能的艺术” (The Art of A rtificialIntelligence) 的讲演， 提出“知识工程”这一名称， 指出“知识工程是应用人工智能的 原理与方法， 对那些需要专家知识才能解决的应用难题提供求解 的手段。 恰当地运用专家知识的获取、 表达和推理过程的构成与 解释，是设计基于知识的系统的重要技术问题”。 当前知识工程 已成为一门新兴的边缘学科， 是对人类高度智能化的活动进行的 工程性研究， 知识工程是研究知识信息处理和提供开发智能系统 的技术，它是人工智能，数据库技术，数理逻辑，认知科学，心 理学等学科交叉发展的结果。 是研究如何由计算机表示知识， 进 行问题的自动求解。 其主要研究方向包含知识获取、 知识表示和 推理方法等， 知识工程的研究使人工智能的研究从理论转向了应 用，从基于推理的模型转向基于知识的模型， 是新一代计算机的 重要理论基础。 它的根本目的是在研究知识的基础上， 开发人工 智能系统，补充和扩大大脑的功能， 开创人一机共同思考的时代。 教育是一个国家现代化建设的基础， 国家应该把知识作为基 础设施来看待和发展，应该营造将科研、高校、企业与知识机构 和广大劳动者紧密联系在一起的社会网络， 通过这个网络实现协 同和互动，使知识得以生产、传播、扩散，保证经济活动各个环 节都可以很容易地获得和应用所需要的知识。 而这种知识基础设 施的建设是同国家创新体制联系在一起的， 仅靠人工智能的研究 是不够的， 毫无疑问这就必须涉及到计算机、 通讯、教育、心理、 社会、经济、传播等诸多学科。 因此，必须建立一个广义的知识工程学， 它是“一门研究人 类智能及人类知识的机理以及如何用机器模拟人的智能并促进 人类知识发展的学科”。 用机器模拟人的智能的意义不在于模拟 本身，而是在于帮助人类解决实际问题，同时发展人类知识。 三、教育技术与知识工程的关系 教育技术是以技术的应用为切入点研究改善人类学习行为 的策略。 也同样涉及人机交互的问题， 只不过教育技术所关注的 是教育领域内为了促进知识的有效理解和信息加工， 如何实现隐 性知识与显性知识的相互转化， 如何通过知识的可视化途径促进 知识的理解和加工， 所以， 教育技术同样需要关注专家和新手的 区别，以便通过机器模拟专家学习过程，创设积极的学习环境， 引导学习者的学习策略和方式。 智能教育系统是在当前 CAI 课件 的基础上， 引入人工智能之后形成的现代教育系统， 它主要包括 专业知识、学生模型、教学策略和人机界面等几个部分，而且智 能教学技术和综合超媒体课件再与网络技术有机结合在一起， 便 可以实现知识的软件化， 尤其是 20 世纪 80 年代中后期开始的教 学设计自动化研究和探索更为教育技术与知识工程的融合提供 了广阔的空间。 教育技术的发展历史也告诉我们，为了促进知识的有效理 解，教育技术学领域除了借用人文社科和教育心理学研究方法之 外，还应用其特有的研究方法，即话语分析和开发研究方法，去 探究知识形式化和可视化的策略与方法，提高机器的智能化水 平，从而更好地服务于教学实践。在这个过程中，知识工程领域 的基本知识，如知识本体论、知识表征和问题表征、知识库与协 同计算、语言认知和语言计算、认知建模和知识推理等，都将对 教育技