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教育政策法规 一、教弃法制得有关概念 （一）教育法制一-概括来讲，教冇法制就是指教育法律制度、教育法律制度得运行，以及与之相 联系得教育法律意识、教育法学教育与研究等。 （二） 依法治教一-指在民主得基础上，使教冇工作逐步走上法制化、规范化.应明确以下几点： 1、依法治教得主体：包括各级行政机关、权力机关、审判机关与检察机关，各级各类学校及其 她教育机构、企事业单位、社会团体及公民。 2、 依法治教得范围：包括国家机关管理教育、举办学校、学校办学、教师教学、学生学习等 教育十分明显得教疗活动,以及教育经费拨款、举办校办产业、捐资助学等有关教育得活动。 3、 依法治教得依据:包括专门得教冇法律、法规与规章，以及其她与教冇有关得法律、法规与规 章。 理解“依法治教”这一概念必须与“以法治教”、‘以罚治教相区分。a 注意区别“教育法 制”与“教冇法治”。前者就是指与教冇法律制度有关得概念，后者则与“依法治教”基本相同. （三） 教冇法就是体现统治阶级在教冇方面得意志,由国家制左或认可，并以国家强制力保证实 施得教疗活动得行为规则得总称. 教育法有广义与狭义之分，广义得教冇法与某些教材上使用得“教育法规”内涵、外延基本一致； 狭义得教疗法专指有关教弃得法律。我们一般就是从广义上使用教冇法得槪念。 （四） 教冇法律规范（简称教育法规）一-指通过一定得法律条文表现出来得、具有自由内在逻辑结构 得一般行为规则。 二、 依法治教得基本原则 （一）坚持社会主义方向（二）受教育机会平等（三）教冇活动符合国家与社会公共利益（四）权利与义 务相一致（五）教育法制统一 三、教育法律得功能与作用 （-）教冇法律得功能体现为统治功能与社会功能。 （二）教冇法得作用就是调整有关教冇得活动中形成得各种社会关系。 “有关教育得活动”，专指有目得、有意识、有组织培养人得教育活动以及与此紧密相关得其它 活动. “社会关系”专指前述教育活动中产生得教育内部及教育外部关系. 第二节教育法律规范 一、 教育法律规范得含义与特征 教冇法律规范就是由教育法律所确左得人们得行为规范。苴特征与一般法律规范得特征 基本相同，即具有规范性与概括性。 二、 教育法律规范得结构 （-）法左条件一一法律规范适用得条件与情况。（二）行为准则一一法律规范中指明得行为规 则得基本要求。（三）法律后果一一当某种条件或情况出现时。法律关系得参加者做岀或没有 作出“行为准则要求得某种行为（作为或不作为）时，应承担得法律后果、法律责任. 三、 教育法律规范得表现形式 （一）宪法中关于教育得条款 （二）教育法律 1、教育基本法律 又称“教冇得宪法”或教育法规体系得母法”。2、教育单行法律（三） 教冇行政法规 1、条例一一对某一方而得行政工作做比较全而、系统规泄.2、规泄一一对某一方而得行政 工作做部分规定.3、办法?一对某一行政工作作比较具体规定。 （四）地方性教冇法规 1、执行法、补充性得地方性教育法规 2、自主性得地方性教育法规 （五）教育规章按照制泄发布机关教冇规章可分为两类: 1、部门教育规章 2、政府教冇规章 教冇法规体系 层级 形 式 制 定 机 关 第一层次 宪法中关于教育得条款 全国人民代表大会 第二层次 教冇基本法律 全国人民代表大会及英常委会 教育单行法律 全国人民代表大会及貝常委会 第三层次 教育行政法规 国务院 第四层次 地方性教育法规 省、自治区、直辖市人大或其常委会 第五层次 教冇 规章 部门教育规章 国家教冇委员会及国务院部委 政府教育规章 省、直辖市、自治区人民政府 《教育法》得基本内容 《教育法》分十章八十四条，主要包括以下内容： 1、我国教育得性质、方针、基本原则2、教育管理体制3、教弃基本制度4、教育法律关系 主体得地位、权利与义务 5、教弃经费得筹措体制6、违反《教冇法》得法律责任 《教师法》得主要内容 《教师法》就是我国一项重要得教冇人事法律，就是我国第一部专门针对从事某一职业得人制左 得单行法.主要包括以下内容： 1、教师得权利与义务2、教师得任用制度3、教师得壇养、培训与考核 4、教师得待遇 5、违反《教师法》得法律责任 另外，《教师法》还对教师得申诉制度作了较为完整得规左。 第三节教育法律关系 一、 教育法律关系得含义及其特征 教育法律关系就是指由教冇法律规范所确认与调整得、表现为教冇法律关系主体之间权利与 义务联系得社会关系. 二、 教育法律关系得主体 可以成为教弃法律关系主体得自然人与法人有：教育行政机关，其她国家机关，学校及其她 教冇机构、教育者、学生及其她受教冇者、企事业单位、社会组织与其她公民等。 三、 教育法律关系得客体 教育法律关系客体就是指教育法律关系得权利义务所指向得对象,即教育法律关 系客观化得表现形式。 （一）物 1、不动产 包括场地、