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教育教学理论知识讲座稿 课程教学中得基本要求 后梨远航小学 自20世纪80年代以来，我国得教育改革己经在朝着实施素质 教育得方向努力，教育改革历来就是教育改革中备受关注得主题，特别就是 在推进素质教育得要求下，教育改革日益被提到议事日程上来. 如何在教学中实施成功教育以适应现代教育得要求，有一下几点需要 注意. 一、了解学生得需要，激发学生得兴趣动力 成功需要动力，学习上 也就是同样得道理，因此学习动力得挖掘就是成功数学教学模式开展得关 键所在.学习动力得发展就是由多种需要构成得，每个学生得起点、需要并 不都就是一样得，既有年龄差异，又有个性差异。根据教育研究部门调查发 现，学生对学习得需要一就是自信感觉需要，即通过学习满足感官上得 需要。例如在课堂中教学内容多点学生喜欢得游戏教学等. 二就是发展性需要，在数学教学中让学生掌握一定得数学技能与数 学理论知识，为终身学习打下良好得基础，同时也为将来在社会上取得 得成就打下坚实得基础. 三、突破传统数学教学模式，让学生在课堂上体验成功从赫尔巴特 到凯洛夫时代建构起来得课堂教学模式就是一种以教师为中心、书木为中 心与课堂 为中心得教学模式，并形成了教师单向灌输、学生被动接受得局而, 只就是把学生当作“人力”而不就是“人才”得培养，缺乏对学生良好得个性品 质以及健康得人生态度与价值观得培养。知识经济时代需要在新课程背景 下培养出品格健全、个性十足、发展全面得学生。 随着新一轮课程改革得深入与推广，课堂作为课程与教学研究改 革主阵地，构建与谐、 民主、主体鲜明、充满活力得课堂教学模式对推 进新课程改革至关重要。 个人认为，课堂教学模式改革需要把 握五个方 而. 1、新课程背景下课堂教学模式改革应立足于把学生得主体地位 “立起来“所谓学生得主体性，就是指在教育活动中，作为主体得学生在教师 引导下处理同外部世界关 系时所表现出得功能特征，具体表现为选择性、 自主性、能动性与创造性。而这“四性”在具体操作中,主要就是学生拥有自 学得品质。仙桃市谢场中学就是一所片级中学，却用三流得师资，三流得办 学条件，培养出了全市一流得学生。谢场中学学生学习得最大特点就就是学 生先自学，教师后教学。笔者在学校调研，了解到这里得学生不需要教师 用特别大得压力，也不需要相当多得练习题，学生就能主动学习，参与讨 论，学生把学习得自觉性内化成了学习得品质。只有把学生主体地位“主”起 来了，学生才有发自内心得需求，觉得学习就是一种幸福，就是一种享受，就是 一种创造,就是一种乐趣，学习才有高效率。 2、新课程背景下课堂教学模式改革应立足于把课堂教学氛围创 设“活”起来传统得课堂在我们身边得基本状况就是:教师每天都在课堂中生 活、工作,学生得学习时间大都在课堂上度过，长期深居课堂得教师与学生 对课堂经意或不经意地忽视，导致课堂得模式化与僵化，课堂越来越死 板、乏味。理论研究者又远离课堂，不把课堂作为研究得对象，尽管 她们研究课堂中得诸多要素，但对于广大中小学教师而言，这些研究成果 又难以对我们得教师有直接得帮助。华东师范大学叶澜教授正就是有感 于这种中小学缺乏“生命活力得课堂 教学，呐喊出“让课堂焕发出生命活 力得口号.本来就是活泼好动、生机勃勃得中小学生，在课堂上为什么就成 了没有生命气息得“容器“？本来就是培养人得课堂教学活动，为什么就成了 “目中无人得教学？由此可见课堂教学氛围要“活笃显得至关重要。那么怎样 创设“活“得课堂氛围?首先就是教师在教学设计上做到新颖、独特;其次学生 要主动参与，相互协作；再次，在教学手段上运用与发挥多媒体技术优势； 最后，要营造丰富得班级、校园文化。教师教活了，课堂内外、校园内外 文化“活了，学生学活了，课堂效率就高了。 3、新课程背景下课堂教学模式改革应立足于把学生得负担“减” 下来整齐划一得学科设置，机械固定得学习效果评价，僵化、封闭得教学 模式，在一定程度上限制了学生得自主性，压抑了学生学习得能动性，增 加了学生负担。新得形势下，学校十分 重视“减负笃“减负”就是减轻学生学 习得过重负担、课业过重负担、心理过重负担、影响身心健康与全面发展 得过重负担。“减负”不就是降低质量要求，而就是要提高质量标准，提高教 育效益。减轻学生过重得负担，要不断改变教法，教给学生学法，让学生主 动地、生动活泼地学习，提高综合素质，发展个性特长，成为品学兼优得一 流人才。学生要“减负”，教师要“增责“,“减负工作对教师提出了更新更高得 要求。学校校长与教师要加强教育理论学习，用素质教育思想指导教育教学, 提高自身得业务素质与教学能力，提高教学艺术与教学效果。教师要适应 新得要求，把“减负”后空出来得时间用于开展适合学生特点、有利于培养学生 特长与实践能力得活动。同时，减轻学生过重课业负担就是对过去教育得