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教育技术能力培训管理的几点做法 在日新月异的信息社会中，人们要自由并有尊严地生存， 必须学会适应现在和创造未来， 以培养创新型人才为己任的中小 学教师更应如此。 教育技术中级培训正是基于这种情况， 在秉承 初级培训理念的基础上， 进一步帮助教师学员体验信息技术对新 课程的支持作用， 理解教育技术应用的多样性， 并能进行课程单 元层面的中观教学设计， 综合应用各种技术资源创设高效学习环 境，在真正意义上实现信息技术与课程的整合。 笔者有幸以学员 身份参加了教育部微软助学骨干教师教育技术中级培训， 并作为 专家团队成员、 指导教师的多重身份对市县骨干教师进行培训指 导，结合近三年来山东省高中新课程全员培训实际， 现将参加培 训的做法和体会列举如下。 树立以人为本的培训理念 思想是行动的先导，理念是行动的指南。教育技术培训的 实质就是提高教师的教育技术水平， 促进教师的专业化成长， 科 学应用信息技术，更好地为学生的发展奠定基础。 教师是教育教学活动的组织者，组织者应用教育技术水平 越高，课堂教学效果越好，学生受益越大。因此，培训时坚持教 师第一的理念， 教师即学员， 教师是教育技术能力培训的学习者 和实践者，因此一切教学环节的设计要以教师为中心展开 , 关注 整合的实践做法， 中级培训在继承初级培训“应用为主”的基础 上，加大对案例教学的探究， 让教师学员结合自己的实践经验对 所举案例进行辩证分析，发现优点，指出不足，取长补短。 以人为本的培训理念的另一个重要体现就是作为教师学员 心中要始终装着学生， 确立一切为了学生发展的理念。 教育教学 的核心和落脚点是学生， 三维目标是通过学习的主体――学生来 具体实现的。教师学员在主体资源创建、 VCT作品制作、中观教 学设计等都要从学生的需求出发， 如习作园地、 留言板的的开发 要满足学生倾诉的需求，探究平台的构建要满足学生质疑的需 求，单元立体式的教学要满足学生探究的需求， 班级网志的建设 要满足学生情感的需求等。 探索科学合理、行之有效的培训做法 有计划地安排培训 凡事预则立，不预则废。制定科学合理的计划是做事成功 的前提。《孙子 . 谋攻篇》中说“知己知彼，百战不殆”，启示 我们要了解学情和培情，才能有针对性制定适合自己的学习计 划，培训计划可参照培训教材及信息化教育能力自测情况、 结合 自身工作实际来制定，内容要具体全面，遵循实事求是原则、重 点突出，方法步骤要切实可行。 严格落实培训计划 计划的付诸实施是重要环节，切实有效地行动措施是培训 成功的关键，培训应坚持做到“高、严、细、 活、实、新、 思”。 高，即高标准要求自己，相对于初级培训而言，中级培训标准较 高，培训学习时要自我加压，要综合理解教育技术应用的多样性 与适应性功能，并能够围绕特定的学习单元， 综合应用各种技术 设计出合理有效的教学活动，真正意义上实现信息技术与课程的 有效整合；严，即严格按照培训计划，参照培训通告，及时完成 作业、发表主题贴、跟贴讨论，做到严于律己、持之以恒、锲而 不舍，方能金石可镂，取得预设之效；细，即细致入微、考虑全 面，在关注培训结果的同时， 更重视培训过程的每一个环节和时 序，关注所组成元素共同具有的整体性；活，即根据培训实情， 依据培训计划，结合学习实际，灵活安排、调整和完善，针对性 建立学习小组，发挥团队合力，一方面灵活运用多种方法进行混 合式学习，做到纸质教材、电子资料、网络平台等的相互融合， 自学、讨论、集中研修等学习方式的综合运用，另一方面还要做 到活而不乱，张弛有度，循序渐进，有条不紊，扎实高效；实， 即坚持实事求是，追求实效，教师学员具有双重身份，对自己的 学情了解得很深很透，做作业、提交主题讨论及跟贴时要实事求 是的发表个人观点，真诚交流，借鉴和吸收他人的优秀经验，取 人之长、补己之短，认真领悟专家的点评建议，通过在多种教学 活动中进行自主探索，把上课的直接经验迁移到培训课堂中， 做 到理论与实践相结合，努力追求培训学习的良好实际效果；新， 即创新思路和做法，坚持与时俱进，素质教育以培养学生的创新 精神和创新能力为重点，教师学员在培训中要注重自身创新精神 及能力的培养，这需要建立在对教材的透彻理解、 与他人深入交 流的基础上，结合多年的教学成功经验，利用 VCT作品，展示个 性特色，创造性地探讨高效实效的做法， 培养可持续发展的能力； 思，即自我反思，反思总结调整是培训顺利实施的保证，建立和 运用电子学习档案袋，一是阶段性反思学习情况，收获如何，下 一步怎样努力，二是结束性反思，总结培训后的整体情况，以自 己的学习经历为思考对象， 对行为、 决策及产生的结果进行理智 性审视和分析，写出感悟，确立终身学习的意识。反思和评价要 相互结合，在反思中评价，在评价中反思，坚持多元性评