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教育改革与人的全面发展 Educational Reform and the All-round Development of Human Beings LI Yixuan (School of Education ， Zhengzhou University ， Zhengzhou， Henan 450001 ) The comprehensive development of Marxs theory ， is all around development of moral ， intellectual ， physical ， aesthetics and labor education. To train children into all-round development ， it is necessary to reform the examination oriented education ， and make the examination oriented education develop in the direction of quality education. In the years of practice in quality education ， more and more misunderstandings have hindered the all-round development of human beings. The development of quality education leads to the ultimate goal of quality education ， and moral education is the most important part. In quality education ， how to strengthen moral education is the key that we should pay attention to. This requires not only the efforts of school education ， but also the family education and social education. moral educationKeywords quality education all-round development moral education 人的全面发展概述 人的全面发展就是人的素质及个性的提高和全面发展。 人的 全面发展也就表现为由人的社会活动和社会关系所决定的整体 人格的发展。 在教育意义上， 我们把人的全面发展定义为德智体 美?诟鞲龇矫娴娜 ?面发展。 教育对人的全面发展起着主导作用。 更为重要的是， 教育还 对人的身心发展的方向、 速度和水平产生整体影响。 当人们发现 教育对人的发展的主导作用重知识智力， 而轻品德道德时， 就提 出了教育改革。 教育改革就是打破应试教育的壁垒， 把关注点放 到了学生的身心发展上。我们也可以把教育改革提出的素质教 育，看成是人的全面发展的主导。 素质教育是教育改革的重点 素质教育 现如今， 素质教育变成了教育改革的代名词。 素质教育就是 为了提高学生的基本素质，尊重学生，以生为本，注重培养和发 展学生的创造性和创新能力，使学生形成健全人格。简单来说， 素质教育就是为了发展人的各方面的素质， 就是为实现人的全面 发展服务的。 素质教育误区 学校教育的误区 我国多年的教育实践改革， 使更多的人意识到国家和社会的 发展和进步需要全面发展的人来推动。 而实现人的全面发展， 素 质教育的改革必不可少。首先，素质教育“不以分数论英雄”。 与素质教育相对立的应试教育在慢慢淡化。 不提倡应试教育并不 是不要考试， 毕竟在现行的教育制度下， 高考等选拔性考试仍是 对大多数人来说相对公平的一种形式。 素质教育不是不考试， 而 是不以考试成绩为导向。考试只是素质教育评判学生的一种手 段。为了弱化分数，素质教育又引入特长生竞赛、综合实践课程 和老师评价及学生互评等手段。 其次， 素质教育关注学生各个方 面的素质和能力。包括团队合作能力、独立思考意识、创新精神 等等。在自主招生考试和研究生考试中的面试， 都会注重考察学 生这些方面的能力。 可以说， 这些教育改革实践都是为了少培养 一些“高分低能”的学生，多培养一些全面发展的人才。 而多年的素质教育实践也面临新的问题。 首先，不以分数为 结果导向的评价难以界定。 越来越多的特长生竞赛成绩造假， 甚 至冒名顶替的情况时有发生。 更有甚者， 有人把一些可以加分的 项目（如二级运动员证、少数民族户口等）明码标价卖出。综