画山绣水教案.docxVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教学内容 画山绣水 共几课时 2 课 第几课时 1 新授 型 1．知识与技能：能用精炼的语言概括桂林山水的特点。 2．过程与方法：通过对课文景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力 学 3．情感态度与价值观：欣赏祖国山河的优美，懂得珍惜现在的生活。 目 标 教 重点： 学 领略桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 重 难点： 难 品味文章的诗意美 点 教 1、学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。 2、 收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。 学 资 源 1、 给加点字注音 攒聚 峭拔 恍惚 贮藏 崭新 褒贬 瞭望 恬静 黑黝黝 玲珑剔透 竹篙 嶙峋 精髓 2、 填空。 本文作者是 ________, 原名杨毓晋，现代散文家。 他的主要作品有短篇小说集 《月 预 》、《 》，散文集《东风第一枝》 。本文 黑夜》，中篇小说《 习 __________ 的手法，它的意思是 ____________________. 题目“画山绣水”用了 设 解释了桂林山水的特点。 计 ①桂林山水与众不同 江景 3、 画山绣水 ② _____到 ________的美景 父子岩： ________ 动人传说 _______: _________ _______ ： _________ _______ ： ________ ③牢记过去，畅想未来 学程预设 一、导课激趣 1、学生交流自己对作者的简单了解。 2、揭示文题， 说一说对文题的理解。 （题目揭示了桂林山水的特点。 画出 来和绣出来的山和水。这是用了互 文，“画”和“绣”都是形容山水的 美丽。） 二、整体感知 用自己喜欢的方式自读课文，试 用一句话说说文中描绘的桂林山水 给你留下了怎样的印象。 自由朗读课文， 圈点勾画，交流 评价。 三、研读赏析 1、这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。 如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山， 画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。 （找句——赏析——朗读） 学生再次读课文， 圈点勾画， 作批注。 交流评价。 2、比比看谁读得好 指名朗读文中写水的句子和写山的句子。 师生交流评价，然后全班朗读用心体会桂林山水的美妙神奇。  导学策略 调整与反思 1、导语： 读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？ （学生回答）今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。 老师可以做补充：作者杨朔 (1913--1968) ，我国现代著名作 家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、 中短篇小说， 并著有长篇小说 《三千里江山》，代表作还有《雪浪 花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里， 1968 年，杨朔被“四人帮”迫害致死。 2、整体感知 让学生通过诵读领略桂林山水的特点。 备：清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象。 3、研读赏析 引 导 学 生 品 味文 章 的 诗 意 美。 明确： 画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧 绿的 ,, 看一眼也叫人心醉。 （运用叠词和比喻 ） 画 水 的 静 清 ： 假 使 你 的 眼 福好， ,, 使人恍惚沉浸在最恬静 的梦境里去。 学程预设 3、 小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写的很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。 4、 吟哦讽咏第二小节。  导学策略 调整与反思 画水的动态：江面上不断漂着灵 巧的小竹筏子 ,, 那鱼便被吐进 竹篓里去了。（动作细节） 绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的 怪石奇峰 ,, 各种各样神奇的物 件。 绣 山 的 巧 ： 两 岸 都 是 悬 崖 峭壁,, 到处陈列着精美无比的石头雕刻。 四、课堂巩固 4、学生完成随堂练习后，教师评 学生完成随堂练习。 讲，纠错。 五、布置家庭作业 1、完成自主检测 2、背诵第二小节 课堂练习： 1、 根据拼音写词语。 qiào zhù cuán huǎng hū tī （ ）拔 （ ）藏 （ ）聚 （ ） （ ）透 tián（ ）静 2、 根据所给意思写出相应的词语。 （ 1）江河湖泊的水溢出。 比喻坏的事物不受限制的流行。 （ ） 作 （ 2）比喻精华 （ ） 业 （ 3）形容声音宛转悠扬。 （ ） 设 （ 4）形容器物细致，孔穴清晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品 计 和供赏玩的太湖石等） （ ） 3、阅读第二节，回答问题。 （ 1）这一段共有 4 句话，作者集中笔墨盛赞桂林山水。第 ___句 话是写“水”的，主要