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课堂教学应具备的良好心态 课堂教学是一门艺术，要发挥好，讲解透彻，良好的专业知 识是一方面， 自己的心态调控又是重要的一方面。 这关系到自己 的临场发挥和课堂教学效果， 应引起我们的重视。 本文结合自己 所授课程马克思主义基本原理概论，谈谈心态观把握的关键方 面。 一 良好心态的重要性 按照马克思辩证唯物主义的观点， 物质决定意识， 但意识对 物质又具有反作用。 这种反作用主要表现在几个方面。 首要的是 意识能动性的表现， 毛泽东说：“做就必须先有人根据客观事实， 引出思想、道理、意见，提出计划、方针、政策、战略、战术， 方能做得好。 思想是主观的东西， 做或行动是主观见之于客观的 东西，都是人类特殊的能动性。这种能动性，我们名之曰‘自觉 的能动性，是人之所以区别于物的特点。” [1] 这就很好地说 明了意识的能动性， 主要表现在人们在反映客观对象时， 带有一 定的主观倾向和要求， 抱有一定的动机和目的， 对自己的活动进 行有目的、有计划的创造，而不是原本地接受。所以马克思说： “劳动过程结束时得到的结果， 在这个过程开始时就已经在劳动 者的表象中存在着，即已经观念地存在着。” [2] 这就很好地说 明了意识具有提前规划、安排的主观能动性。另外，意识的能动 性还表现在是一个主动的创造过程，不仅采取感觉、知觉、表象 的形式反映事物的外部现象，而且通过概念、判断、推理等理性 形式，对信息进行选择、重组、建构，根据当前的对象，创造出 一个理想的世界。这都说明了主体意识的客观能动性的重要性。 由此，为提高教学效果， 我们完全可以把意识的主观能动性运用 到课堂之中，调整好自己的心态，更好地发挥出主观能动性，展 示出自身的讲课魅力。 二 教？W应具备的良好心态 （一）陌生化 俄国文艺理论家什克洛夫斯基认为， 所谓“陌生化”， 实质 在于不断更新我们对人生、 事物和世界的陈旧感觉， 把人们从狭 隘的日常关系的束缚中解放出来，摆脱习以为常的惯常化的制 约，不再采用自动化、机械化的方式，而是采用创造性的独特方 式，使人们面对熟视无睹的事物也能有新的发现， 通过新奇使人 从对生活的漠然或麻木状态中惊醒过来， 感奋起来， 从而感受到 对象事物的异乎寻常及非同一般。 把该理论运用到课堂上， 就是 要求我们每次上课时， 要有第一次上课的心态， 是和学生第一次 见面，第一次上课，保持一种陌生化的情感。这样在课堂上就有 一种新鲜感， 期待自己能给学生留下好印象。 这种情感就能刺激 我们的神经，激活我们的意识，促进我们的探索和好奇心。我们 就会调动自己的所有学科储备， 发挥出自身的潜能， 把自己美好 的一面展示出来。 笔者在上概论课时， 有时因疲劳因素和重复上 课，处于应付的状态，这时上课发现没有了灵感，譬如讲解到矛 盾的主要方面，举的例子是木桶装水的高度是由最短的木板决 定。笔者原来的设计是为了增加提高学习氛围，活跃课堂气氛， 要引用“不怕神一样的对手， 就怕猪一样的队友”的流行语， 可 思维无法激活，设计的教案全然忘记，没有达到预期的效果。相 反，保持新鲜感的情况下，自己处于活跃的状态，主观能动性发 挥得比较好，这个时候可能就会妙语连珠，课堂因而会出彩。在 讲实践对认识的决定作用时， 因为是十一假期后的第一次课， 笔 者有一种上讲台的新鲜感， 举了贾平凹大学毕业之后， 一年收到 一百多封退稿信时，笔者评论道，他不认输，我就不信我不行， 但他还真是不行。这句的顺承是很意外的，不合乎常理的，引起 了学生的大笑，效果很好。但笔者并不是专门设计该情节，而是 突然灵感乍现，冒出了这一句，这就是新鲜感激发了自己活跃思 维的结果。由此看来，保持一个陌生化的状态非常重要。 （二）表现欲 这也是上好课的一个重要心态。如果上课抱着做一天和尚撞 一天钟，应付公事的心态，这时主体的自觉能动性就不会发挥出 来，讲课自然平淡无奇，达不到预期的效果。相反，如果具有一 种强烈的表现欲，这时候主体就会千方百计调动自我的内在储 备，把自己各项才能展示出来，把自己的专长、良好的素养、渊 博的学识，得体的行为举止淋漓尽致地表现出来， 达到一个好的 效果。尽管可能达不到自己最理想的效果， 但有了表现欲的心态， 自己就会绞尽脑汁调动积极心态， 发挥自己的最大的潜能，表现 积极、美好的一面，就能使课堂的教学效果上升一个台阶，和没 有这种心态是有天壤之别的。 笔者在上课时， 有时抱着一般的心 态来讲，发现课程进行下去，自己越来越没有动力和激情，越来 越不知讲什么好，变成了机械地读 PPT枯燥无味。实际上，笔 者准备了不少教学案例， 也进行了精心的教学设计， 但因课堂上 没有了表现欲望，都省略下来，一跳而过了，只剩下干巴巴的抽 象的哲学讲解，课堂气氛沉闷极了，效果可想而知。 （三）情景化 这就是指在有了