物理教案_机械能守恒定律.docVIP

机械能守恒定律 【教学目标】 1．知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化． 2．会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒，理解机械能守恒定律的内容，知道它的含义和适用条件． 3．在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式． 【教学重难点】 1．理解机械能守恒定律的内容． 2．判定机械能是否守恒并能列出机械能守恒的方程式． 【教学仪器】细线、小球、带有标尺的铁架台；多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学设计】 一、知识链接 ?1、本章中我们学习了哪几种形式的能？ 2、动能定理的内容和表达式是什么？ 3、重力所做的功与物体重力势能的变化之间有什么关系？ 二、新课教学 1、动能和势能的相互转化 观看视频，思考动能和势能（重力势能、弹性势能）发生着怎样的转化？ （小组讨论，代表回答） 分析：（1）物体沿光滑斜面下滑时，重力对物体做正功，物体的重力势能减少，同时，物体的速度增加，即物体的动能增加了。这说明，物体的重力势能转化成了动能； （2）物体与自然伸长的弹簧相接触，压缩弹簧，物体的速度减小，即动能减少了，此时弹簧的弹性势能增加，这说明，物体的动能转化成了弹簧的弹性势能； （3）物体再以一定的速度冲上斜面，动能转化为重力势能。 从上面的讨论可以看到，在机械运动中，动能、重力势能与弹性势能之间具有密切的联系，我们把动能和势能统称为机械能。 众多的动能和势能的相互转化事例中，我们注意到，一个能量在减少，另一个能量在增加，变化中是否存在不变的量呢？让我们来一起寻找守恒量。 2、寻找守恒量 （１）、只有重力对物体做功时物体的机械能 教师活动：演示实验：如右图，用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验． 把一个小球用细线悬挂起来，把小球拉到一定高度的A点，然后放开，小球在摆动过程中，重力势能和动能相互转化．我们看到，小球可以摆到跟A点等高的C点，如果用尺子在某一点挡住细线，小球虽然不能摆到C点，但摆到另一侧时，也能达到跟A点相同的高度，如图乙． 问题：分析小球的受力情况？各个力的做功情况？通过实验现象猜测有什么不变量？ 学生活动：观察现象，思考问题，小组合作讨论，代表发言． 教师活动：我们通过实验猜想：在只有重力做功的情况下，势能和动能可以相互转化，在相互转化的过程中，机械能总量保持不变，下面我们再从理论上推导一下， 判断：只有重力做功，就是物体只受重力吗？ 物体只受重力； ②物体除受重力外还受其他的力，但其他力不做功； ③物体除受重力外还受其他的力，但其他力做功的代数和为零 （２）、弹簧和物体组成的系统的机械能 教师活动：介绍由小球和弹簧组成的系统叫弹簧振子，用水平方向的弹簧振子演示动能和弹性势能的相互转化．（杆子光滑） 问题：分析小球的受力情况？各个力的做功情况？能量转化情况？ 学生活动：观察现象，思考问题，小组合作讨论，代表发言． 3、机械能守恒定律 （1）、内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以互相转化，总的机械能保持不变．这就是机械能守恒定律． （2）、机械能守恒的条件：只有重力或系统内的弹力做功? （3）、表达式： ①用系统的状态量表述：E末＝E初，即?Ek2＋Ep2＝Ek1＋Ep1， 即系统末状态的机械能等于初状态的机械能。 ②用系统动能增量和势能增量间的关系表述：△Ek＝－△Ep，即 即系统动能的增加等于势能的减少。 【典例导学】 对机械能守恒定律条件的理解 例1．下列实例中的运动物体（均不计空气阻力），机械能守恒的是（?Ｂ??）? A．被起重机吊起的货物正在加速上升? B．斜抛出去的小球? C．木块沿粗糙斜面匀速下滑? D．光滑水平面上，一个轻质弹簧左端固定，右端连接一小球，沿水平方向做振动的小球 总结：对机械能守恒定律的条件的理解： （1）从系统做功的角度：只有重力或系统内的弹力做功，常表现为以下几种情况 ①·只受重力（或系统内弹力），如所有做抛体运动的物体（不计空气阻力）。 ②·除受重力、弹力外，物体还受其他力，但其他力不做功，如物体沿光滑的曲面下滑，尽管受支持力，但支持力不做功。 ③·对一个系统来讲，其他力做功，但做功的代数和为零 （2）从能量转化的角度：只有系统内的动能和势能相互转化，无其他形式能量（如内能）参与转化。 例２.一个小球用细线悬挂起来，就成为一个摆，忽略一切阻力，如图．摆长为L，最大偏角为θ．小球运动到最低位置时的速度是多大？（选O点所在水平面为零势能平面） 总结：应用机械能守恒定律解题步骤 (1)确定研究对象和研究过程 (2)分析研究对象在运动过程中的受力情况弄清各力做功的情况，判断机械能是否守恒 (3)?恰当选取零势能面，并确定研究对象在研究过程的始、末状态的机械能。 (4)根据机械能守恒定律列出方程，进行求解。 【板书设计】 1．机械能：公式：