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谈中职学校会计教学中存在的不足和改进办法 在我国经济高速发展的带动下， 会计行业出现了一些新的变 化、新的问题。在企业中，财务关系越来越复杂化，企业所熟悉 的会计法规、准则日趋国际化。为了使会计专业学生更好地适应 工作需要，提高他们的职业技能和道德修养， 作为职业技术教育 重要一员的中职教育，应着重鼓励学生积极开拓视野、 提高技能、 贴近社会，引导学生通过不断的学习提升自我， 成为高素质会计 人才。提高中职教学的质量，是教育改革的重要环节，但目前中 职学校会计教学中仍存在不少问题，制约着中职教学质量的提 高，亟待学校和教师携手解决。 一、当前中职会计教学模式中存在的不足 （一）课程设置不够科学，导致学生知识面较窄 纵观近年来的就业情况，多数中职会计毕业生就职于私营企 业（如私人企业、合伙企业、家族企业）、社区中心。但从当前 中职学校会计专业的相关课程来看， 鲜有涉及企业特点和需要的 课程，以致于毕业生在工作中学非所用、理论无法联系实际。有 的中职学校不具备实习条件， 学生除了学习理论知识课程， 根本 没有培养操作能力的机会； 有的中职学校随意设置会计课程， 或 沿用以往按学科分类设置专业课程的模式， 或仿照大学的做法来 设置。这些盲目的课程设置，没有任何专业特色可言，只会使学 生的知识面受到局限，束缚学生综合能力的发展。 （二） 教学内容重复或不适应会计行业的新要求 经过长期的探索，各个层次的会计教学课程已经具备独有的 完整体系，但部分课程和内容存在交叉重复的现象。 举个简单的 例子，在财务会计学的教学中会讲到会计报表， 而在教财务管理 学时也重复讲这个内容；在教财务管理学时讲到货币时间价值、 资金成本、成本控制和存货控制等概念，在教管理会计学时却不 厌其烦地重复赘述，这样就浪费了大量的时间和精力。 随着市场经济的不断发展， 经济体制的改革仍在继续， 与企 业经济活动密切相关的会计行业也在不断地发展变化。 会计制度 的内容不断加深、变广，对会计从业人员提出了更新的要求。而 目前中职学校会计教材略显陈旧， 未能反映出会计业务的最新要 求，与会计行业发展步伐有一定差距。 （三） 偏重理论知识的教学，忽略实际操作能力的培养 在实际工作中，很多中职毕业生在求职往往会遭遇“打 击”，多数用人单位对会计岗位有一定的要求， 如要求几年以上 经验；也有不少毕业生在工作过程中出现“尴尬”， 对于领导交 待的工作任务，缺乏必要的操作能力，无法保质保量交差。这些 问题，无不折射出一个严重的现象一一现今中职会计教育仍旧使 用“填鸭式”的教学方法， 重视理论知识的传导，而忽略了对学 生实际操作能力的培养。 从专业特性来分析，会计是一个颇具实践性和操作性的专 业，不应是刻板的理论教学， 而应该是多为学生提供实践操作的 机会。尽管会计工作中普及了会计电算化， 但会计从业人员还要 掌握珠算、汉字书写、数码字书写等基本技能。现实中有些会计 教师疏于监督，致使学生书写不工整、计算时粗心大意及工作效 率低。 （四）教学手段较为单一、守旧 在传统的教学手段中，教师过于依赖课本和板书， 往往在课 堂上“唱独角戏”，控制着整个课堂的节奏，学生只能被动地接 受知识。从课堂效率来看，这种方式不但不能发挥作用，反而会 打击学生的学习积极性。单一、守旧的教学手段，缺乏现代化多 媒体教学手段的配合，教师对一些疑点难点的解释常常事倍功 半。这样培养出来的学生难以适应会计岗位工作要求， 即使学生 有大量的理论知识储备，也无法灵活地运用到实践当中。 目前有 些中职学校具备较先进的案例教学手段、 实景教学手段，但大部 分学校不具备实验条件，案例教学不过是一些课堂讲解， 真实性 和可操作性大打折扣。 二、针对中职会计教学的改进办法 （一）重新解读会计教学的培养目标 中职学校会计教学的培养目标， 是以适应市场经济发展为导 向，培养面向现代化，拥有良好的职业道德和综合素质的会计专 业人才。很多中职学生学习基础较差， 对一些与专业关系不大的 文化课兴趣不高，甚至厌倦目前较单一、乏味的教学方法，但是 这些学生仍具有较强的尝试欲望和动手能力。 因此，教师要把握 学生的这个特点，重新解读会计教学的培养目标， 及时转变教学 理念，从以往单纯地传授知识转变为灵活地传授方法。 所谓“授 人以鱼不如授人以渔”，教学理念的转变有利于加强学生的实践 能力，调动学生学习的兴趣。 （二） 进一步优化专业相关课程的设置 培养高素质的会计专业人才， 必定要有一套科学的、系统的 会计课程体系。因此，学校在设置会计课程体系时，应当注意其 结构性、层次性及系统性，尽量避免课程间内容交叉重复；对课 程结构进行优化时，应当把重心放在如何优化知识与能力结构的 问题上，注重培养学生的实际操作能力， 设计出科学合理的课程 体系。 培养中