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课堂教学方法改革和创新的探索与实践 培养创新型人才， 改变传统的教学方法。 对当前深化教学改 革，提高教学质量， 加快创新型国家建设具有十分重要的现实意 义。正如中国高教学会会长周远清教授所言“没有什么时候比现 在对教学方法改革的要求更为迫切， 更为强烈了。 如果大家天天 讲创新， 讲创新能力培养， 而丝毫不去触动在人才培养中扼杀创 新能力、创新意识的教学方法，那就等于自己骗自己” [1] 。特 别是针对目前本科教育中的主要“关节点” -- 大学一年级新生 的“失范”与“失落”以及大学四年级教学的“虚化”现象， 大 学教师更应积极开展教学方法改革与创新，努力开展实践型教 学、引导学生开展探究性学习，培养创新型人才，这是教学改革 中应肩负的使命。本文针对青年教师课程教学方法的改革和实 践，以及如何上好每一堂课进行了初步的探索和实践。 1. 教师是德才兼备的引路人 教师是五种角色兼具的人， 即是历史文化的传播者， 人际关 系的艺术家，学生心理的保健医生，毕业事业的引路人，人类灵 魂的塑造者，因此教师是社会的重要角色。有人说过：“你想把 学生培养成什么样的人， 你自己首先应成为什么样的人。 ”甘地 说：“教师是学生最好的课本。 ”因此德才兼备是教师的基本素 质，是提高教学艺术的基本保证。 2. 教学改革方法 教学的艺术化 在教学方法的创新改革中， 如果把教学视为一门艺术， 在整 个教学过程中，视教学为艺术的教师就能充分调动各种教学手 段，以大量的信息全方位地作用于学生的视觉、听觉、触觉等多 种感觉器官， 这样就能使学生相对容易和轻松的接受知识； 同时， 精湛的教学艺术还会直接影响到学生的品德、 知识、技能、智力、 个性和审美等诸方面的发展。因此，重视教师的教学艺术，是激 发学生的学习兴趣和学习热情， 调动学生学习的主动性、 积极性 和创造性， 丰富学生的想象力， 推动学生不断向新的目标迈进的 重要保障。如何提高教学的艺术性， 需要做到五个“一”基本功。 五个基本功即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方 法。教师有一口纯正的普通话在听觉上给学生以美感。 教师有好 板书，在视觉上给学生以美感。再加上教师有好口才，好文章， 徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。 好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色， 这样教学法就活起来了 [2] 。 渊博的知识和丰富情感的注入 教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知 识，实践证明， 教师“授业解惑”的职能决定了教师不但必须具 有广博的学科知识、精深的专业知识，而且应该努力学习，掌握 相关的学科知识。教师能够通晓学科知识、拓展知识面、发掘知 识渊薮，真正成为让学生佩服的教师， 才是教师必备的重要素质。 同时教学中教师要将情感融入教学过程中。 愤怒出诗人， 激 情见水平。情感之于教学，犹如能源之于发动机。把情感贯穿整 个课堂，融入“精，气，神”，即精力充沛，气势旺盛和神采飞 扬，就会感染学生，调动学生的求知欲。 心理学与教育学的研究表明， 情感在教学过程中不仅有动力 作用，而且能起到消除疲劳、激发创造力的作用。充满感情的教 与学，在很大程度上使主体乐此不疲，而且思维敏捷，并富有创 造性。教学过程既是传授知识培养能力的过程， 又应该是师生情 感交流的过程 [3] 。没有教师的情感就很难激发学生对知识、对 真理的渴望与追求。 教师的情感首先表现在教师对学生、 对所教 学科的爱， 这种爱可以融化学生心中的“冰块”， 点燃学生智慧 的火花， 成为沟通师生感情的桥梁和纽带， 更是教师搞好教学的 原动力；否则，教师搞好教学就是纸上谈兵。教师在教学过程中 还应善于发挥情感的作用，即为学生营造愉快、和谐、合作、轻 松的学习氛围，以提高课堂教学效率；与此同时，教师在教学过 程中还应努力创造条件， 使每个学生都能享受教师充满激情的讲 授，使每个学生都有获得成功的机会， 都能品尝取得进步的快乐。 以学生为主体的教学 教师是教的主体， 学生是学的主体， 在教学过程中教师应更 多的以启发式教学为主，鼓励学生去探索、去实践。只有这样， 学生的知识才学得牢固， 积极思维兴趣才浓厚， 教师高超的教学 艺术能吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣和学习热情， 调 动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推 动学生不断向新的目标迈进。 具有精湛教学艺术的教师的讲课能 直接震撼学生的心灵，以其生动、形象的语言，优雅、亲切的姿 态，炽热、动人的情感，清楚、漂亮的板书，准确、恰当的讲评 成为学生学习的楷模，以激励学生求实、求真、求善、求美 [4] 。 在教学中， 教师应精心设计课堂能容。 学生在校学习的主要 目的就是求知。因此，作为一名优秀的教师，应该预先估计到学 生在学习过程中可能