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谈中职生仪容仪表问题的成因与教育 福建工业学校 郭新春 摘 要： 文章就当前中职生在仪容仪表方面出现的问题，分析其形成原因，探论如何对中职生的仪容仪 表存在的问题开展有效的教育。 关键词： 中职生；仪容仪表；问题；成因；教育 “清水出芙蓉，天然去雕饰” ，说的是自然之美，这种美不加雕琢、清新怡人，为人们 所欣赏。然而，在现在的中职校园里，有些学生不重视自己的外在形象，在仪容仪表上追求 时尚、前卫和张扬。他们喜欢“标新领异” ，刻意模仿一些成年人、影视、娱乐圈和游戏中 的风格，穿戴装扮与自己的身份不相符合。例如，有的学生耳朵上穿孔，鼻子上钉钉，戴戒 指，留长指甲等等。造成这种现象的原因很多，教育起来也比较棘手，处理不好甚至会影响 师生之间的和谐关系，给学校管理和教师教育带来了新的挑战。 一、中职生仪容仪表常见问题与成因分析 中职生仪容仪表常见的问题有： 1．留长指甲，染指甲； 2．留长发，烫发，染发，理怪异发型； 3．穿戴首饰，如耳钉、鼻钉、戒指、项链、手镯、手链； 4．化妆，纹身； 5．穿奇装异服等。 尤其是在大中城市，具有以上“爱好”的中职生更是不在少数。中职生进校时一般还不 满十八周岁，属于未成年人，言行举止无拘无束，思想开放，容易接受新事物，同时也很容 易受周围不良环境的影响。 笔者通过较为细致地观察、 调查以及与中职生进行面对面地交流， 总结出造成学生仪容仪表问题的主要原因有以下几点。 1．家庭生活环境的影响。有些家长的生活习惯给中职生带来很大的负面影响，如烫染 发、描眉、穿金戴银、浓妆艳抹等等，家庭环境比较慵散，家长对中职生的仪容仪表缺乏监 督、引导和教育； 2．虚荣心与攀比心理。中职生由于生活在校园中，周围同学较多，所以很容易产生攀 比心理和虚荣心理，别人怎么装扮，自己就跟着做，也不管是否合适自己的身份； 3．审美能力欠缺。中职生由于普遍年龄较小，尚未成年，社会阅历少，审美能力正处 于发展之中，对美的表现和美的内涵理解肤浅、缺乏判断力； 4．各种传媒的影响。日常生活中的影视明星和电脑游戏角色等，他们穿着五花八门， 发型怪异，行为夸张，成为部分中职生乐于模仿的对象。还有社会上一些不良的广告和宣传 等，都非常容易误导中职生，让他们无所适从或者跟风盲从。 在以上诱因中，家庭生活环境对中职生的影响应该是最大的。父母不好的生活习惯，以 及对孩子的疏于引导和教育，是造成中职生仪容仪表涣散的主要原因。当然，虚荣心、审美 能力、传媒等对中职生的影响也不可小视。 二、仪容仪表教育的必要性 不雅的仪容仪表会直接影响学生的精神面貌，影响校园和谐、文明、健康向上的气氛， 影响学生的求职和就业。 现在很多用人单位， 特别是服务行业， 如旅游公司、 商场、宾馆等， 对工作人员的仪容仪表要求非常严格， 如果中职毕业生不能达到相关要求， 就不能给用人单 位留下良好的第一印象， 更不用说赢得青睐和录用了。 中职毕业生由于仪容仪表的原因不能 顺利就业，必将会给学校带来无形的压力，甚至影响学校的声誉和发展。因此，为了能使中 职生毕业后能顺利地进入职场和融入社会， 为了使中职校能更好地可持续发展， 中职校有必 要重视仪容仪表教育。 三、仪容仪表教育方法初探 目前，几乎所有的中职校都有一套规范学生仪容仪表的规章， 班主任和任课老师也对学 生进行了不少教育，但是学生的仪容仪表问题依然存在，为什么？事实上，对学生进行仪容 仪表教育和改变学生的审美观念， 有时甚至比教会学生一项职业技能还要困难， 它是一项长 期的工作，需要教师与学校付出耐心、细心与恒心。那么，如何教育才能有更好的效果呢？ 我们可以从造成中职生仪容仪表问题的原因入手，针对不同的原因，采取不同的方法，在学 生学习和生活的各个环节加以教育和引导。同时，采取多种教育手段，经常性地进行教育， 学校的教职员工全员参与，这样才会有比较好的教育效果。 1．班主任多和家长沟通，与家长共同教育学生。说服家长配合学校一起来对学生进行 教育，效果往往较好。同时，要求家长注意自己在孩子面前的言行举止和穿着打扮，经常提 醒孩子养成健康的生活习惯，不要一味地模仿成年人、影视、游戏、广告中的奇异穿戴和打 扮。 2．引进心理老师，辅导学生认识和体会美的内涵，增强审美能力。从心理方面对中职 生加以引导，让他们意识到自己的学生身份，意识到自己正处于长身体的阶段，追求自然、 健康之美才是最好的选择。仪容仪表美的内涵是整洁、自然、礼貌和得体，是与身份和职业 相符的自然美，而不是张扬、个性和吸引他人眼球的怪异之美。逐步让学生改变不好的审美 观念，提高学生的审美能力。同时，给学生介绍当前社会上一些优秀技术人才的事迹，例如 常州市黑牡丹集团的邓建军，他就是由一名普通工人，通过不断努力，成长为全国劳模和全 国技术能手的， 是我国新时期知识型产业