谈思品课教学与生活相结合的实践与探索.docxVIP

谈思品课教学与生活相结合的实践与探索 事例一：重视感染，而不仅仅只有说服 在四年级的思品教材中，有一课题为《自觉遵守纪律》。通过这一课的学习需要学生明白“纪律是为了维护集体利益， 要求 大家共同遵守的规章制度”。 需要学生做到自觉遵守纪律， “懂 得遵守纪律是人们正常工作关心和生活的保证， 是取得成功的必 要条件，要把遵守纪律看成是自己的责任，是关心集体、关心他 人的表现”。可是这样的灌输并不适合孩子们的认知习惯和认知 水平。而通过课中对解放军遵守纪律的事迹介绍， 孩子们尽管产 生了一些具体的认识，但还是觉得离自己的生活比较远。 于是我想到了应该把发生在孩子们自己身上的事情讲给他们听。 我先向 大家出示了一封信。信上字迹隽秀、漂亮，全文如下： 魏老师： 您好！ 昨天接孩子的事没安排好，我和他妈妈向您表示歉意！ （在 您和其他任课老师的教导下，孩子一直保持着良好的学习状态， 顺此表示衷心的谢意！） 顺颂 教安！ 孙景行的爸爸呈 魏老师： 昨天傍晚的事我做得不好， 不遵守纪律， 没有跟老师说一声 就走了。向您道歉。 学生：孙景行 接着，我一字不漏地将信的内容深情地读了起来。 并且告诉 大家这究竟是怎么回事――“前两天放学后， 当孙景行等了很久 不见家人来接， 便一人‘自作主张走回离学校较远的家。 结果 让老师和家长都为她虚惊一场， 添了许多麻烦。 第二天老师便收 到了这封信。 看了之后深受感动， 为家长在处事态度上的认真严 谨，为父母对孩子教育上的用心良苦， 也为孙景行知错就改的思 想和行为。”听着这一番话，孩子们个个流露出真诚的眼神。他 们一定明白了不遵守纪律的任性行为会给自己和他人带来多大 的麻烦。而给别人带去麻烦的人又是多么的不受人欢迎。于是， “自觉遵守纪律”这几个字便在他们心头深深地印上了。 事例二：重视抒情，而不仅仅只需明理 我们相信，赏识是一种美德，宽容是一种修养，信赖更能创 造出美好的境界。 在四年级的思品教材中有 《待人要宽容》 一课， 教学时我又想到了用自己的日记作为教材去教育和引导孩子们。 课堂上，当我拿出日记本，孩子们的眼睛都瞪大了，教室里鸦雀 无声。我知道他们在焦急地等待着。 放上一首旋律悠扬的钢琴曲， 我开始轻轻地念了两则日记。 今天，我给一个小朋友换了新同桌， 可他的心里有许多的不 情愿，因为新同桌的成绩和行为 ?惯都不太好。放学时，他蹶着 小嘴把心里的不痛快告诉了妈妈， 想让妈妈出面向老师要求换回 原来的同桌。但是，他的妈妈却耐心地教育他：“老师一定有合 理的想法和安排。新同桌也不错，慢慢地你就会发现他一样有许 多优点，值得你学习。你要学会跟每个同学都成为朋友……” 我是在不经意间听到了这一番话， 心里真佩服这位聪明的妈 妈。她没有轻易地在孩子面前贬损他人， 而是教会了她的孩子用 欣赏的眼光去审视周围的人，用宽容的心去接受暂时有缺点的 人。 今天，王科威的橡皮和铅笔被调皮的小伙伴借去后弄得支离 破碎。他又是伤心又是生气。可妈妈微笑地告诉他：“原谅同学 吧，他一定不是故意的，不小心犯的错误谁都会有。”然后又转 身微笑地对那个调皮的男孩说： “以后要借什么东西尽管向王科 威借吧，不过要小心一点，可别再弄坏了。好吗？”那种和善的 目光，亲切的语气，像原谅自己的孩子一样原谅了他，像爱护自 己的孩子一样爱护着他。 也许，这位善良的妈妈是在毫不经意间 流露出一颗满浸着爱的心灵，却使旁观的我猛然想起一句话： “在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形 式。 是呀，但愿孩子们在老师和家长的悉心教育下， 成为一群懂 得爱自己，更懂得爱他人的好孩子， 在他们的身上时时都漫溢出 温暖的爱的芳香。 日记读完了，孩子们的表情个个都是虔诚的。他们沉醉了。 事例三：重视延伸，而不仅仅限于教材 德育的目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人。 我把引导学生“看好书， 读美文”作为学习生活的重要部分。 我 认为，一个爱看好书的孩子成绩不会差，人品不会坏。因为他总 是与一些高尚的心灵在对话。 于是我把大量的课外美文引进了德 育的课堂。如在三年级的思品课中上到《做事要有始有终》一课 时，我为孩子们介绍了一篇好文章一一《母亲的教诲》。文中写 道：“日本有一项国家级的大奖，叫‘终生成就奖。无数社会 精英一辈子努力奋斗的目标， 就是为了能够获得这个奖项。 而最 近一届的‘终生成就奖， 却在举国上下的企盼和瞩目中， 出入 意料地颁发给了一个‘小人物。 他是东京一位地位卑微的邮递 员。然而就是这位长期从事着如此平淡无奇的邮递员工作的人， 却无争议地获得了这项殊荣。 这是因为他在当邮递员的 30 年中， 他的工作态度始终与他到职第一天的那种认真与投入没什么两 样。而且他所经手投递的数以亿计的邮件， 从未出现过任何差错。 不论是狂