“乐趣教学”在数学教学中的探索与应用.docVIP

第 PAGE 页 “乐趣教学法”在数学教学中剖析与应用 　　要想学好一门学科，兴趣是必不可少，学生只有对学科有浓厚学习兴趣，然后才能求知欲望强烈，进而自觉地去钻研学习。有多年经验老师一般都是运用多种教学手段、细致地研究教材与教学方法来激起同学们学习兴趣，促进学生在学习过程中拥有最佳状态。然而数学有严谨性与抽象性，这样就会导致很多学生感觉学数学非常枯燥乏味。下面介绍在数学课堂教学中，通过引进新方法、新思想，让学生能够学得兴趣浓厚，让学生可以在习学数学当中享受到乐趣。 　　一、学习环境轻松愉快 　　中专学生大部分都是开朗、活泼，学生们学习兴致受课堂环境影响很大。因此，老师们都满腔热情，全身心地投入到课堂教学之中，想尽办法把课教得有声有色，为学生创造一个愉快、轻松环境，调动学生学习积极，激发学生学习兴趣，从而让他们有学好科目信心。教师需要讲究艺术引入新课程。 　　良好开头是成功一半，把教学内容作为基础，为了吸引学生，建议首先引入一个悬念；还可以演示，或者用实物教具开场；或者问学生一个发散思维问题，让他们好奇心地思考。要引进一个数学定律，让学生结合一些电影或者电视剧，来完成教学之前预热环节，要考虑同学们比较感兴趣话题，从而来激发学生们学习兴趣，活跃课堂气氛[1]。在教学课堂中，教师要注意善于联系实际问题，只有把知识与背景联系在一起，才能给学生留下深刻印象。把声、形、意有机地结合起来，学生学才能准确地掌握，学起来才有趣。数学老师当讲怎样确定一个平面，是一个平面内由不在同一条直线上三点确定时，可以利用教室里门作为工具，因为大家都很熟悉门构造与作用，如果这样讲话，学生才能领悟了概念意义。 　　此外，教师为了让学生在学习过程中体会到满足感，准备一些难易不同题目，让学习成绩不同学生来完成。保证每个学习层次同学就都能品尝到成功滋味，从而让他们能够兴趣倍增，热情四溢地投入到学习中去。如果学生犯了错误，不要责怪、埋怨，更不要训斥，要讲究技巧来纠正他们错误，保证不挫败学生学习主动性。一节课其实就是一部完整电影，它需要良好一个开头、剧情发展，以及优秀结尾。以课堂具体内容为基础，在下课之前可以留一个新“悬念”给学生，或者留一个发人深思问题，或者由学生自己复述一遍老师在课堂上所讲知识点等。目就是保证学生在一节课中大脑一直处于比较兴奋状态，感到快乐、轻松。 　　二、教学资源丰富 　　教师本身拥有丰富知识，厚积才能薄发，才能提高课堂随机应变能力，进而能够唤起学生学习意识，大大改观数学教学面貌。老师传教过程与学生学习过程是我们通常所谓教学。教师需要把已经总结出来教学经验感受、学习方法流程等都全部教给学生，指导学生进行一步一步尝试，相信在有趣学习过程中，学生就能逐步地获取知识，培养能力。老师主要任务是对知识不断积累，教师需要逐渐接受新知识，引导学生进入有趣数学学习中。 　　三、师生友好、关系与谐 　　在教学之余，弄清楚学生性格、爱好、日常生活等，时刻爱护学生，站在学生角度理解学生尊重他们，给予学生及时帮助。让学生认为他们老师不但值得尊敬与爱戴，更是他们亲密伙伴。值得注意是，放任他们缺点不管，由着他们性子来。表扬、批评都必不可少，目都是爱护他们帮助他们，注意采取正确方式，选择合适方式比批评本身更加重要。不要伤害他们自尊心，不侮辱他们人格，使他们发自内心地领悟到老师严厉批评是因为恨铁不成钢，是对他们善意帮助与关爱。经过一段时间心接触，师生才可以融入在一起，建立深厚师生情，学生不会在老师面前拘束，从而能专心致志地学习[2]。 　　四、教学方法灵活多样 　　长期只使用单一教学方法会让学生感到枯燥无味，即便是个很棒办法，相信要是重复使用话，也会让学生没有了新鲜感。为了激起学生兴致，保持学生热情，巩固学生兴趣，老师要深入钻研教材，因为教学内容不同，所使用教学方法也不尽相同，这必然就要求老师要不断地追求，付出心血，不断地剖析。在教学生什么是椭圆概念时，叫有兴趣学生在讲台上亲自动手，用粉笔、图钉、细绳、木制小黑板画出椭圆形状，有同学在画时候兴高采烈，他们带着浓厚兴致去去学习、去观察、去剖析；讲概率时候，可以结合一个生活中例子，比如同学们都使用银行卡。讲密码作用，以及破译密码，引导学生去学习概率知识；对于习题课，应该用分组方式进行练习比较好，这样能够做到真正教得准、教得快、教得好，让学生有趣味地学习。用这些办法就能让学生活学活用教材上面理论知识，如果学生在学习中兴趣大，课后练习得多，掌握得一定牢固扎实。 　　学生自主剖析，将数学“再创造”学生对数学学习过程，是学生们发现、剖析与创造过程，而不是被动接受。当学生对某一事物产生疑问并想了解它奥秘时，教师不应该把自己知识直接简单地教给学生，让他们暂时满足，应该鼓励学生剖析，相信学生有潜能积极地观察、猜测、推理等活动，然