“互动―合作”学习在初中英语课堂教学中的应用精选.docVIP

第 PAGE 页 “互动―合作”学习在初中英语课堂教学中应用 　　前言 　　互动-合作学习模式，主要就是引导学生在课堂中进行互动，然后合作进行剖析相关知识内容，一起提高学习成绩一种教学方法。而在初中阶段课堂中，科学地采用这种模式，能够培养学生整体素质提升，同时也能够保证学生在良好学习环境下，形成最佳学习效果，这一点对于初中阶段英语课堂教学工作开展有着非常重要现实意义。在最新课程改革理念下，互动-合作教学模式在初中英语课堂中有着重要性逐渐凸显出来，要求教师不仅仅能够突出学生主体位置，也要锻炼其各方面能力快速发展，因此还需要了解到这一教学模式中存在问题，找到最佳解决对策，为初中英语课程开展找到有效方式。 　　一、初中英语课堂中“互动-合作”学习存在问题 　　1.学生课堂准备情况存在差异 　　互动-合作学习方法主要就是要求学生在课程开始前，首先对下一节课需要学习知识点进行提前预习，并且总结出自己预习过程中存在问题。但是纵观现阶段初中英语课堂上能够看出，很多学生虽然已经开展了前期预习工作，但是预期效果却各不相同，有一部分学生今天是把需要掌握单词与语法进行初步了解，并没有深入剖析，课堂上知识内容也不能够提出学习中存在问题。而有些学生准备非常充分，有着众多问题，但是这两种学生如果在一起进行互动与合作，那么就会出现准备较差学生无法了解到准备较好学生中提出问题，导致二者不能够共同剖析。 　　2.互动-合作不能贯穿课堂始?K 　　还有很多初中阶段英语教师，虽然已经能够接受新课改理念与要求，并且自认为能够把互动-合作教学方法应用在课堂之中，但是仅仅是在课堂开始阶段几分钟钟时间让学生进行剖析，其他时间依然是以教师为主体进行知识点讲解。实际上这样方法也完全不能够发挥这一教学效果，甚至很多学生把课堂前几分钟互动与合作方式当成是自由活动时间，影响课堂秩序同时，导致了教学工作质量难以提升现象，这也是这一教学方法在初中英语课堂中存在主要问题。 　　二、初中英语课堂中“互动-合作”学习开展对策 　　1.提升教师综合素质，发挥学生主体作用 　　想要顺利开展互动-合作学习模式，需要提高初中阶段英语教师综合素质，保证教师能够意识到学生在课堂中所占有主体性位置，因为互动与合作模式都需要与学生为主所开展教学手段，让学生在课堂中进行相互之间互动，并且合作解决相应问题，这样才能够达到最佳学习效果。所以校园也需要对教师进行培养，让教师能够意识到在这样课堂之中，要求把学生当成课堂主体，让学生经过剖析与总结发现问题，提出问题教师给与如何引导作用，这样才能够让学生更加愿意参与到课堂之中，提高课堂学习效果。 　　2.构建与谐课堂氛围，促进学生互动-合作 　　初中阶段英语教师需要注意就是，在互动-合作教学工作开展过程中，需要注意课堂氛围合理构建，避免出现学生仅仅是谈话聊天现象，要求学生在提出问题之后，能够积极地发挥出合作效果，共同对问题进行剖析，找到解决问题方式，这样才能够达到洞合作学习最佳效果，同时也能够把课堂中氛围进行合理构建，让学生在这样环境下学习到更多与英语相关知识内容。 　　结论 　　根据以上剖析与剖析得出结果能够看出，初中阶段是学生学习关键时期，主要就是因为在这一阶段，学生是学习知识内容是对小学学习总结，也是对初中课程知识铺垫，所以学生知识掌握情况至关重要。同时在这一时期学生思想与心智正在初级形成阶段，给与其良好引导能够让学生找到正确人生发展方向。在英语课堂上教师也需要关注学生这些特点，帮助其养成良好学习习惯，同时培养健全人格与思想素质，以此达到最佳提升学习成绩效果与目标。而互动-合作学习模式，能够让学生在教师指引下通过良好课堂教学手段养成合作学习、共同进步与发展学习习惯，也能够让学生培养自身发展形势，成为课堂中主体，以此有效改善整个课堂学习效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。