“互联的网+”环境下的初中英语翻转课堂.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”环境下初中英语翻转课堂 　　DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2019.28.100 　　教育是我国立国之本，学生是国家繁荣富强、民族振兴希望。在这个经济全球化、信息共享时代里，开展适合学生教育成为当代教育者责任与目标。“互联网+”作为一种新形态与新业态引导着互联网创新发展，促进了大数据、云计算与物联网等信息技术发展。同时，翻转课堂在初中英语教学中得到了广泛应用。新时代下，应该注重培养有个性与创新精神学生。 　　一、 初中英语运用翻转课堂意义 　　初中阶段学生心理处于叛逆阶段，思维比较活跃敏捷。学习英语对学生成长影响很大，英语是目前世界上使用人数最多国际通用语言。无论是日后生活，还是工作中都会受到英语影响。在初中英语教学过程中，运用翻转课堂，使学生提高学习效率。学生是学习主体，教育者应该遵循学生身心发展规律，制订适合学生教学内容。翻转课堂是改变以往教学方式，不再是由教师一人在讲台上讲课，学生坐在下面听着。而是，由学生作为学习主体，把课堂交给学生，师生位置进行互换。这样教学方式可以促进学生积极主动学习，新课改提倡学生使用“自主、剖析、合作”学习方式，在学习英语过程中掌握学习技巧以及团队协作能力。 　　“互联网+”环境下需要运用多媒?w技术，将教学内容以图片或者音频方式展现出来，提高学生学习兴趣。初中英语翻转课堂是一种新教学模式，主要对学生创新精神与实践能力加以培养。初中英语教育者应该有针对性地制订教学目标，在教学过程中设置问题，由学生带着问题学习，在解决问题过程中学到知识，养成独立思考能力。翻转课堂目是使学生主动学习，教育者责任是做学生参与者、引导者与合作者。在学生学习过程中，给予学生正确引导，与学生多沟通交流，良好师生关系对提高学生学习效率与教师教学质量有着很大影响。 　　二、 “互联网+”环境下初中英语翻转课堂教学模式 　　翻转课堂教学模式主要有两种。第一种是生活式教学模式，在生活中开展英语教学活动，由学生用英语将日常生活物品表达出来。比如，看见苹果可以说“apple”，看见电视机可以说“television”等等。通过这种类似游戏活动，调动学生学习热情，提高学生英语水平。在网络化时代中，教学突破了时间与空间限制，随时随地都可以开展教学活动。英语教师可以建立QQ群或者微信讨论组，方便学生与学生、学生与教师之间互动，这样哪怕是在课下也可以讨论问题与寻求答案。通过教学，英语教师还可以将学生分成小组，学生通过共同努力完成作业与预习内容，在小组之间讨论与交流过程中形成轻松愉悦学习气氛。还可以帮助学生建立良好人际关系。第二种是交互式电子白板教学模式。“互联网+”环境下英语翻转课堂，可以利用手机、录屏软件、手写板等信息技术来制作微课，把学生在课堂上听不懂或者掌握不牢固内容进行总结，制作成一个个短视频。学生可以通过平台观看、U盘拷贝等方式获得教学内容。这种交互式电子白板教学模式可以使学生在预习、复习、笔记制作等多个过程中，随时都能查找到相关教学资料，大大提高了学生学习效率。 　　三、“互联网+”环境下初中英语翻转课堂开展措施 　　翻转课堂在初中英语教学过程中起着很重要作用。在“互联网+”环境下开展初中英语翻转课堂，具体措施有以下几个方面。 　　（一） 确立教学目标 　　在教学过程中，初中英语教师应该先制订一个教学目标。教学目标应该根据学生兴趣、教学重点、学习理解能力等多方面来制订，教学目标对教学内容实施与教学效果有着很大影响。目标太高，学生一直达不到就会丧失学习动力与积极性；目标太低，无法激起学生竞争心理。所以，教学目标确立很重要。 　　（二） 引导学生自主学习 　　在初中英语翻转课堂中，教育者应注重提升学生自主学习能力。初中生处于成长叛逆期，在一定程度上需要教师监督才能够进行自主学习。因此，初中英语教师应当在明确教学目标基础上，引导学生对知识进行自主学习。当学生在学习过程中遇到难以理解问题或者教学重点时，英语教师可以将有关教学视频提供给学生，让学生在观看视频过程中自己找到答案。翻转课堂可以培养学生自主学习能力与独立思考精神。 　　（三） 解决教学中难题 　　“互联网+”环境初中英语教学过程中，教育者可以通过翻转课堂解决许多教学中难题。学生在日常自主学习过程中会因为知识缺乏对许多知识点无法做到真正理解。这时，可以通过互联网中交流工具由小组长对其进行整理并反馈给教师。教师可以根据学生反馈信息，总结出教学内容中学生难以理解部分，在课堂上重点讲述。对于一些个别性问题，英语教师可以利用其他时间对学生进行专门辅导，从而提升课堂教学有效性。开展翻转课堂可以提高初中英语阶段学生基础水平，为日后学习打下坚实基础。同时，也为英语教师明确了教学目标，提高了教学质量与教学效率