“互联网+”时代下的大学英的语教学评价模式探究.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代下大学英语教学评价模式剖析 　　一、“互联网+”时代下大学英语教学改革现状 　　“互联网+”提出给教育界带来了新契机，丰富网络学习资源也给大学英语教学增加了无限创新与可能，创新教学思路与模式变得刻不容缓。移动互联网为大学英语教学提供了良好教学平台，它使大学英语教学以多媒体与网络教学为依托，打破了地域与时空局限，实现了双向交互、实时多交点交流、快捷数据收集等。 　　二、传统大学英语教学评价模式 　　根据评价在教学过程中目与作用，评价可分为诊断性评价、形成性评价与终结性评价。根据评价内容可以分为过程评价与成果评价；根据评价方法可以分为定性评价与定量评价；根据评价基准可以分为相对评价、绝对评价与自我评价。然而，我国大学英语教学评价方式存在著一定问题，许多教育工作者在思想观念上准备仍然不够充分，依旧沿用着传统教学评价模式，忽略“互联网+”时代带来新变革，主要表现为以下两个方面。 　　1.评价手段单一 　　我国大部分院校针对大学英语教学评价仍以期末闭卷考试为主。在评价过程中，终结性评价占比较大，甚至有些院校用终结性评价替代形成性评价。大学英语教学过程中，学生通过两年共四个学期学习，应该能够形成一定英语综合应用能力，特别是听说能力以及学生自主学习能力。然而，学生英语学习评价却依赖于集中一次卷面考试，或者用考查四、六级考试成绩代替整个大学阶段英语学习评价。这种做法无法让学生在学习过程中得到及时反馈，甚至会削弱一部分学生英语学习积极性。 　　2.评价内容有限 　　有相当一部分教师并不清楚教学评价手段与教学评价方法与形式，使得我国传统大学英语教学评价无法行之有效地进行下去。此外，教师采用试卷方式对学生进行检测，大部分用是纸质版试卷，固定考试时间，测试内容也相对有限。因此，无法做到题型多样化与创新性，同时也无法规避学生考试作弊现象。另外，测试反馈过程也需要大量人力、物力，反馈周期较长，不能让学生及时查漏补缺，无法督促学生学习。 　　三、“互联网+”时代下大学英语教学评价模式 　　随着互联网科技不断地创新发展，开展新教学评价变得可能。在“互联网+”时代下，我们可以充分利用网络及时反馈、实时追踪、方便管理、省时省力、随时随地等优势，对整个教学过程做跟踪、监控、检测与指导。 　　1.网络反馈系统 　　网络反馈系统是结合互联网资源中各类学习资源（英语学习平台与软件等）与新型评价方式（问卷星等），运用多媒体移动学习设备（如个人电脑、智能手机、平板电脑等学习设备），使学习者可以不受时间、空间限制进行随时随地交流。这种评价系统可以集师生反馈、生生反馈、师师反馈于一体，可为学生提供及时反馈，有效地监控、管理学习过程，提高学习效率。 　　2.网络多媒体考试系统 　　网络多媒体系统是基于互联网并依托新技术形成新评价系统。随着互联网技术普及，越来越多评价系统出现，教师可以自己通过网络平台组卷为学生做测试，并且测试类型不再是单一纸质形式，增加了音频、视频、图像等形式。互联网技术同时可以替教师与学生提供实时评价，并收集可供教师使用评价数据。 　　3.文档式评价模式 　　依托于网站，每个学生创建自己网页，将其在课程学习期间形成“作品”（包括纸质版作业、PPT、网络学习平台成果、音频、视频等）以电子版形式发布在网络平台。评价者可以随时随地通过网络了解其动态变化过程，并可以下载整理成文件夹形式进行学习。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。