“互联网+”时代下的小学音乐教学探索精析.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代下小学音乐教学剖析 　　随着新课标修订颁布，小学音乐教学得到业界更多重视，尤其在受到新形势下“互联网+”影响，我国小学音乐课堂教学正在不断创新发展中，信息技术融合，让传统枯燥乏味音乐教学变得充满生机活力。同时，教师通过转变自身教学方式，将“互联网+”融入新教学模式中，着重培养学生对音乐学习兴趣，提高学生音乐素养，利用先进信息技术，让学生音乐创新思维得到良好发展，这对学生全面发展与小学音乐教育事业发展有着重要作用。本文将对“互联网+”时代下小学音乐课堂教学方法进行简单剖析剖析。 　　一、教师利用互联网吸引学生注意，打造独特音乐课堂 　　小学生正处于发育阶段，还不具备较强审美能力，不能形成独立对音乐鉴赏能力，因此，他们对美感受还需要教师进行正确引导。在小学音乐课堂教育中，教师在完成规定教学目标之外，还要重视对学生审美能力培养，在这个过程中，教师应起到引导作用。教师引导活动，除了自身专业知识之外，还需要利用更多带有技巧性手段，比如依靠先进信息技术，充分调动起学生学习兴趣，通过吸引学生注意力，让学生真正参与到课堂教学互动中。利用先进信息技术与小学音乐教学相结合方式，可以帮助老师为学生营造出一个生动形象、具有音乐意境互联网课堂。使学生感受到来自学习乐趣，让他们可以摆正学习态度。 　　比如，在学习《牧羊曲》这一课时，我在课堂开始之前先给学生播放《少林寺》中一个精彩片段，影片播放之后，让学生用自己所看到场景来描述自己内心想法与感情；在学生谈过感受之后，我对其中背景知识进行补充，然后为学生播放《牧羊曲》。在欣赏歌曲之后，再引导学生回想电影中片段，结合歌曲，浅述两者之间是否存在情感上关联，这种视频教学方式可以吸引学生注意力，调动学生学习音乐积极性，为接下来更加深入学习打好基础。 　　同时，学校可以积极配合建立教学纠错信息系统，主要针对并及时纠正学生在学习音乐过程中所遇到问题与出现错误。在学习《牧羊曲》时，我让学生在纠错系统中跟随伴奏学唱，对于学生在演唱过程中所存在问题给予及时准确地纠正，并在学生下一次演唱中起到提醒注意作用，从而提高音乐教学质量，并减轻了老师教学负担。 　　二、教师利用互联网实现知识融合，促进各学科有效渗透 　　小学音乐教学是可以融入多种学科知识教学，在不同学科知识相互渗透之下，学生对新鲜知识掌握程度会高一些。 　　比如，在学习《苏格兰蓝铃花》这首歌时，我首先利用多媒体技术为学生进行歌曲范唱，让学生先熟悉歌曲旋律与曲风。然后，通过投影向学生展示出歌曲中所包含民族特色服饰、舞蹈、食物、风景与文化等等，在为学生营造出音乐独特意境同时，还进行其他知识领域拓展，让学生对《苏格兰蓝铃花》这个作品创作背景以及其中所蕴含更加深层次情感表达有一定掌握与了解。这就很好地体现出，在互联网平台之下，小学音乐课堂不仅可以提高学生音乐素养与感知能力，更在一定程度上，促进学生对其他学科知识了解，做到全面发展，培养全面人才，从而实现培养学生创造性思维与正确人文观念教学目标。 　　再例如，在《铃儿响叮当》这首歌中，首先这是美国儿歌，也是一首经典圣诞歌曲，通过网络搜索，我找到这首歌英文版本，并让学生对两种版本歌曲都进行试听。同时，我向学生介绍这首经典儿歌创作过程，并向学生简单解释圣诞这一西方传统节日起源。最后，将之前在网上找到一些圣诞节图片与视频向学生展示出来，使学生们观看之后，不仅对西方圣诞节有了一定了解，也加深了学生们对这首歌印象。 　　依靠网络信息技术，使得我们在对知识进行搜索时更加便利、更加完整，减少了不必要时间浪费。这种不同于传统枯燥教学模式，更容易吸引学生注意力，让学生可以在比较轻松自在状态下进入到学习与欣赏之中去，将各个学科相互结合，相互贯通，为学生打造出一个丰富知识网络结构，营造出特别学习氛围，帮助学生潜移默化地掌握到知识点。并在一定程度上可以强化他们记忆力，从而促进学生全面发展，为以后学习打下坚实基础。 　　三、教师利用互联网呈现音乐律动，提高学生学习积极性 　　利用音乐中律动性教学方式可以培养学生对学习音乐兴趣，这种教学方法还可以激发学生创新思维。小学音乐课堂中，运用声势律动教学方式，对音乐创造性人才培养有着很重要作用。同时，这种通过肢体语言教学方式，可以帮助学生增强对音乐感知力与节奏感，提高学生学习积极性。 　　比如，在学习《童声里中国》课堂中，我通过播放与音乐相关舞蹈视频，教学生做几个简单舞蹈动作。通过肢体语言练习加深对曲目记忆，再根据歌词中含义引导学生做出相应动作，让学生动作与音乐相结合，帮助学生深刻理解与记忆。同时又锻炼了学生肢体协调性，增强学生音乐节奏感。 　　声势律动练习还可以对学生反应力进行有效锻炼。通过老师引导，在听音乐过程中，学生根据所听音?分兴?包含信息来做出