“互联网+””时代对大学教学的影响.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代对大学教学影响 　　2019年李克强总理在《政府工作报告》中首次提出“互联网+”，之后国务院提出要剖析互联网模式下新型教育服务供给方式。毋庸置疑，“互联网+教育”时代已经到来。“互联网+”是互联网发展新成果，是知识创新引导社会经济发展新形态。现代信息技术变革与互联网技术发展，带动教育在线化与网络化，人们将有机会以较低成本方式享受优质教育资源。同时，各个教育平台通过采集学习数据进行整理剖析，可以进一步改进教学形式、完善课程资源，从而提高学生学习兴趣，改善在线学习资源质量。互联网教学具有极大自由性、自主性、共享性、交互性与协作性，并且能够进行大数据剖析。这种基于互联网教学思维将对传统教育带来巨大冲击，大学教学比中小学教学更加开放，学生自主性更强，具有得天独厚个性化教学条件，更适合互联网教学。“互联网+”教学模式有助于教育工作者改进传统教育模式不足，提高教学质量。 　　1.“互联网+”引发新教学模式 　　在“互联网+”时代，教师“一对多”传统教学模式将被颠覆，学生获取知识途径不再仅限于课堂。互联网技术飞速发展，使网络学习成为学习知识又一重要途径。大学环境中，网络教学具有得天独厚优势。大学教育工作者应该安排更多网络学习内容，使学生自主安排学习时间、地点及内容，并且有机会聆听世界顶级学府教学资源。要注意是，网络学习同课堂学习一样，需要避免单一灌输性学习，应当以片段式视频学习为主，并辅以相应测试题目，帮助学生理解记忆所学内容。短时段视频学习有助于学生集中注意力，提高学习效率。同时，学生每次所做练习题、学习中遇到难点（反复观看处）可以被记录下来，通过对数据进行剖析、统计、归纳，有助于教师在课堂上有针对性地展开教学与指导。相比于传统教学模式，网络教学有助于教师因材施教，对学生有针对性地进行答疑解惑。此外，教师之间可以通过网络教学大数据剖析，剖析教学内容难重点，剖析现有教学方式利弊，从而改良教学模式，提高课堂教学效率。这对刚刚执教新教师更重要，能迅速增强年轻教师教学效果。 　　2.“互联网+”改变大学教学观念 　　“互联网+”将颠覆现有教学观念。教师作用更多是讨论知识点、答疑解惑，而非在课堂上灌输新知识。课堂传授知识、课下做作业巩固知识模式将逐渐改变，学生在课下可以通过网络教学自主学习，课堂上更多是对理论知识讨论与巩固，乃至剖析理论命题延伸。避免枯燥地灌输学习，有利于解放学生创造力与想象力。这种教学方式更符合当代大学生学习习惯，大学生并不喜欢灌输性学习，每一个个体都具有鲜明个性，并且大学生都具有足够自我学习能力。离开课堂，学生可以根据自己兴趣，有重点地学习新知识，变“要我学”为“我要学”。在课堂上，教师可以引导学生说出自己对知识点见解，组织学生进行讨论，纠正错误观点。课堂时间由“教知识”改为“讨论知识”，更有利于激发学生学习热情，培养创新性思维。在思维碰撞中，对教师产生意想不到收获，可以获得科研上新灵感。同时，教学观念改变，会对教师角色产生影响。课堂上，教师不再简单地“教”，而是话题引导者。部分教师可以从繁重重复教学工作中解放出来，专心进行科研工作，有利于科学事业快速发展，强化高校科研职能。 　　3.“互联网+”促进个性化教育 　　不言而喻，互联网为个性化教育提供了优渥环境。自古以来，我们就讲究因材施教，然而这做起来非常困难，尤其在现在大学教学中。课堂上，一个教师要面对多则近百少则几十学生，有限课堂时间内教师无法了解每一个学生学习状况。课下，主动请教老师问题学生并不占大多数；教师有自己科研课题需要思考，或者有研究生需要指导，没有过多时间。如今，“互联网+”时代为因材施教提供了可能。 　　每一个学生在网络平台上学习时，学习效率、学习习惯、学习特点将被记录，经过整理剖析后，可以根据其学习进展不断调整之后学习内容。同时可以根据不同学生在学习过程中不同表现，给出最适宜学习模式，提高学习效率。例如，课堂上教师复习巩固知识点时只能面面俱到，对于学生而言，已经掌握知识再复习就是浪费时间，而对于某些难点，教师在有限课堂时间只能讲解一遍或者两遍，但学生仍然可能没有理解。网络教学中，如果某一知识点被计算机判定为学生已掌握，就不会反复出现相关内容，从而提高学习效率。对于难点知识，学生可以反复学习，没有时间限定，计算机甚至可以采用多种方式、从不同角度阐述这一知识点，直至学生理解。对于需要记忆知识，“互联网+”教学还可以根据每一个学生不同学习能力、记忆能力，安排恰当复习内容与复习时间间隔，减少无效学习。 　　互联网不仅是一种工具，更是一种思维方式，“互联网+”时代到来不是一种颠覆，而是一次机遇，随着网络学习与学习终端不断丰富，每一个学生都能获得切合自身教学方式。教育工作者要抓住机遇，开阔思维，利用“互联网+”提高教学质量