“互联网+””时代教学方式的变革.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代教学方式变革 　　互联网作为当下最具活力平台载体，几乎在人类生活每个领域都带来了不同程度变革提升。中国是一个拥有7亿用户互联网大国，2019年3月，李克强总理在政府工作报告中提出了“互联网+”这一互联网发展新形态，“互联网+教育”也成为其重要应用领域之一。 　　一、 “互联网+”时代背景 　　所谓“互联网+”，政府工作报告如此解释：把互联网创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升与组织变革，提升实体经济创新力与生产力，形成更广泛以互联网为基础设施与创新要素经济社会发展新形态。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，给每个行业效率带来大幅度提升。 　　“互联网+”时代，也是大数据时代。大数据是人们获得新认知，创造新价值源泉。人们产生大数据，必须被活用起来，使其变热，赋予其生命，才能持续产生价值。互联网真实发展是先“联”，再“互”，最终成“网”。 　　二、 传统教育存在弊端 　　要想用“互联网+”来推动教学方式变革，首先要搞清楚传统教学有哪些无法解决问题需要借助互联网思维或技术予以解决。传统“授课式”教学模式有以下一些弊端： 　　1. 缺乏有效互动。传统教育课堂只有教师一人在讲，学生只能被动接受，然后机械训练、记忆，逐步丧失了应有思维能力与主动获取知识能力。学生缺乏与教师有效互动交流，被迫成为“接受知识容器”，学生学得累，缺乏兴趣，从而导致教学质量低下。 　　2. 信息检索低效。传统书籍缺乏有效信息检索功能，学生想要从书籍中获取知识需要耗费大量时间进行翻阅查找，并且鉴于书籍存储内容有限、发行地区受限，学生有时很难从书籍中找到想要了解知识。 　　3. 课程内容无差别。传统教育课堂里，每名学生知识接受能力不一，对各类课程学习程度不一，但每天所进行教学内容却固定一样，这样学生就没有选择性，不能达到因材施教，导致部分学生“吃不了”，还有一些学生“吃不饱”现象。 　　4. 教学资源不均衡。由于区域经济发展不平衡，必然会导致教学资源不均衡。这些年，虽然政府在一定区域里通过加大投入增加教学资源，通过卫星教育、电视教育、送教下乡工程等措施来均衡城乡教育资源，但成效仍然不够显著，经济欠发达地区学生还是很难享受到优质教学资源。 　　三、 “互联网+教育”现状 　　信息交换与处理是互联网显著特性，这有助于促进人与人之间沟通交流，有助于分发信息与分享知识。通过互联网，教师与学生之间可以构建以交流讨论为主学习环境，从而让师生摆脱传统课堂教学局限性，实现更加活跃知识共享新样态。当今社会“互联网+教育”新模式有以下几类： 　　1. MOOC模式。MOOC是Massive Open Online Course英文缩写，即大型开放式在线课程。首个MOOC平台在2019年前后由美国斯坦福大学一名教授上线运营，其目是希望有需要学生能够免费或低成本地用到最优质教育资源。之后有几个资金实力雄厚投资商与国际上顶尖大学合作，创建了edX、Coursera及Udacity三大平台。edX是由哈佛大学与麻省理工学院合办非营利性网络课程开源技术平台，目前已有29所世界一流名校入驻平台，该平台不仅为其学生提供高质量网络课程，并且为其教师提供教学研究工具与资料。Coursera平台由加州斯坦福大学计算机科学教师创建，聚集了来自普林斯顿大学、哈佛大学、杜克大学、北京大学、香港大学等上百所大学课程，并供学生免费学习。Udacity平台同样提供免费课程，并且在课程中不仅提供课程录像，还将课程设计成游戏过关式，由学生主动解决问题，该平台不仅有视频，还有学习管理系统，并提供论坛与社交等功能。 　　2. 教学工具模式。微软、苹果等部分IT巨头推出了教育类产品与服务，既可以作为传统教育课堂教学工具，同时也为以后线上教育提供丰富教学资源。微软很早就推出了教学工具――Office 365教育版及可用于VR（虚拟现实）教育Hololens智能眼镜，并于2019年5月推出了专为学生与教师设计Windows 10 S系统与与之相配套Surface Laptop便携式计算机设备，以及培养学生如何团队协作、逻辑思维与解决问题教育类游戏《我世界：教育版》。苹果从1000多所大学中收集了50多万部视频与音频教学资料，统一上传至其建立网络公开课平台iTunes U上供学生免费浏览下载，并通过iBook、Pages、Keynote及相关App来提高教师授课成效，教师可以在iTunes U上发布教学内容，学生也可以在各类教?W素材上做笔记、标注。 　　3. 大数据模式。人人都要接受教育，甚至终身都要接受教育，人们在受教育过程中行为都可转化为