“学案导学”模的式在英语教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “学案导学”模式在英语教学中应用 　　随着新课程改革推进，广大教育工作者越来越意识到教育根本并不是一味地传授学生知识，而是让学生充分发挥主观能动性，培养自学能力，养成良好学习习惯，剖析最有效学习方法，从而大大提高学生学习效率。因此，在这种情况下，一种新教学模式应运而生，即“学案导学”模式。本教学模式主要以学案为载体，课前学生通过自主预习掌握一定基础知识，课堂上以教师为主导，学生自主思考，并加强合作交流、竞争调动学生学习积极性与主动性，从而大大提高学生学习效率。这种模式更突出学生主体地位，它最根本目标就是让学生养成自主学习好习惯，由“学会”变成“会学”，由“要我学”变成“我要学”。这样就彻底打破了传统教学模式，符合新课改要求。英语作为职业中学中一门基础学科，要求让学生掌握听、说、读、写各方面能力，学案导学模式提出更适应英语教学需要。 　　一、学案导学模式具体运用 　　1.学案设计。 　　既然用学案增强学生自学能力，那么学案编写就非常重要，教师在编写学案时要对本节课学习内容、学习目标与重难点进行透彻剖析，这是编写学案前提。还要结合学生知识水平与学习能力编写学案，这样才能编写出最贴近学生水平学案，学生更容易接受这种学习模式。 　　2.学生根据学案自学教材。 　　让学生完成学案中有关问题与要求是学案导学重要部分。在英语教学中，教师应将预先编写好学案，课前先发给学生，让学生明确学习目标，然后带着问题预习新课。教师还应要求学生对预习中有疑问地方做好记录，然后与同学一起剖析交流，旨在大大发展学生思维，提高学生学习兴趣与学习能力。教师在学生自主预习过程中应给予适当指导，尤其是学习方法指导，使学生基本掌握本节课英语教学内容，培养自学能力，掌握有效学习方法。 　　3.根据学案，精讲答疑。 　　导入新课后，应检查学生自学情况，了解学生在自学中存在问题，对于学生都已掌握知识与解决问题只需一带而过，重点是学生存在疑问地方。对于学生疑问，教师不要直接给出答案，最好先让学生进行交流剖析，营造一种积极生动课堂氛围。学生通过积极思维，踊跃讨论，充分参与到课堂教学活动中，成为学习主人，而不再依赖老师讲而被动学习。对于那些学生在讨论中仍不能解决或存在分歧问题，教师应适当给予点拨指导，帮助学生解决难题。 　　精讲答疑就是对于本课中重点难点与学生不能理解地方要精讲。比如课文中出现一些长难句，学生在预习过程中可能根据上下文能理解一部分意思，但理解得不是很透彻，教师要精讲，让学生透彻理解句子意思。还有一些重要知识点与词汇，特别是学生容易混淆与出错知识点也应精讲，这样通过对知识点与长难句讲解，学生基本能彻底理解整篇文章意义。但是，教师在精讲过程中应注意几个问题：语言与内容都要精，对于学生基本掌握知识只要进行总结与概括就可以。再次，精讲不能一味地总是讲，也应该多启发学生，注重让学生多思考，这样学生在老师指导下既掌握知识又培养能力。 　　4.练习巩固。 　　课后练习是巩固所学知识最有效途径，应该针对本节课教学重难点与教学目标设计练习。设计练习应由浅入深，由表及里，这样才能让学生更好地掌握课堂上所学知识，更容易掌握知识。 　　二、学案导学模式优点 　　学案导学这种教学模式打破了以往教师教、学生记常规做法，把学习自主权还给了学生，充分体现学生在学习中主体地位。 　　1.培养学生良好自主学习习惯。 　　学案要求学生先预习所学新课，掌握一定基础知识，这样就为上课做好了充分准备。另外，预习本身就是一种自主学习，学生通过学案能够自主学习一定知识，这样不仅大大增加了学生学习自信心，还培养了他们良好自主学习习惯。 　　2.活跃课堂气氛。 　　学案教学充分体现了以学生为主体，教师在课堂教学中要充分发挥学生主体作用，让学生成为教学活动主动参与者，这样能大大提高学生学习兴趣，使学生端正学习态度，养成良好学习习惯等。 　　3.提高学习效率。 　　利用学案学习还大大提高了教学效率，学生先是通过自学掌握了一些基本知识，这样就节省了很多时间，教师可以利用这些时间指导学生学习方法，培养学生创造性思维能力，从而提高学生学习能力与学习效率。 　　总之，学案导学模式应用适应了当今教育改革要求，改变了学生以往学习方式，改进了教师以往教学方式，充分发挥了学生学习主体作用，体现了“教为主导，学为主体”新教学思想，培养了学生自主、剖析、合作、交流学习能力，充分开发了学生学习潜能，大大提高了学生学习效率。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别