“奥尔夫”在中国的教育领域的传播与影响.docVIP

第 PAGE 页 “奥尔夫”在中国教育领域传播与影响 　　通过阐述奥尔夫音乐教育体系在中国“本土化”传播与影响，剖析与思考了在本土化进程中存在问题，使我国广大音乐教育工作者正确对待这些问题，清楚认识其对中国音乐教育意义与其正确发展道路，并剖析出具有中国民族文化特色教育体系。 　　奥尔夫音乐教育体系传播影响“奥尔夫”音乐教学法是20世纪风靡世界，影响范围最深广音乐教育体系之一。廖乃雄教授在上个世纪80年代将奥尔夫音乐介绍到中国，为我国音乐教育带来了革命性教育观点，为发展中国音乐教育事业带来重要意义与贡献。奥尔夫音乐教学法由于其新颖独特教学手段，使得很多教育工作者积极研究学习，一时间，各地出现了“奥尔夫音乐热”现象。很多城市都可看到各种培训班、以奥尔夫命名幼儿园，各高等音乐教育专业也纷纷把其作为必修内容，就连一些知名大学，也纷纷开设了相关课程。人们尝试着把“奥尔夫”运用到各种类型音乐教学中，但是在这热闹背后也出现了许多问题。廖乃雄教授在“奥尔夫与中国”发言中曾指出“由于奥尔夫体系生命力在于不断地发展，所以它有着巨大容他性。”奥尔夫之所以能在全世界产生深广影响，就是这种“溶它性”即“本土化”。如何本土化，如何解决本土化进程中问题及必将是我们广大教育工作者应该关注解决问题。 　　一、奥尔夫音乐教育体系传播及现状 　　使奥尔夫音乐教育体系得到健康传播发展，融入我国教育体系，使更多人了解奥尔夫音乐教育。主要要从下面几个方面入手： 　　1.在我国教育部门中应该对奥尔夫音乐教育提出一定行业标准。在经费上，增加对奥尔夫音乐教育援助。如果有学校或者教育机构想承办奥尔夫音乐教育，就必须在教学环境与应用设备上具有完善措施，这样才能保证奥尔夫音乐教育在我国健康发展。而在我国不同地区，不同部门也对有关于音乐教育所投入钱力与物力也有所不同，而对音乐教育研究也少之又少，更别说研究基地了，就算有，大多是私营企业投资，这样就会容易导致财力不足，应用设施不够完善，教师素质比较低结果。所以在体制上应该对教育机构进行完善改动，要在人力、财力、物力上支持奥尔夫音乐教育，使其专业化与规范化。 　　2.培养具有资格成为奥尔夫教学师资力量。奥尔夫音乐教师应充分掌握奥尔夫音乐教学方法思想，能结合本地风土人情、民风习俗等进行本土化教学，我国奥尔夫音乐教学结合了本民族语言、文化、童谣、民歌甚至是方言等，要求奥尔夫音乐教师能不断创新、不断积累，将民族文化渗透到平时教学过程中，且同时应该具备丰富音乐教师经验，在实践中能不断提升专业实力，提高自身文化素养，与创造能力等综合素质。 　　3.因为不同民族有不同差异，所以要使奥尔夫音乐教育融入本土是非常有必要。在奥尔夫音乐教育工作人员，应当结合自身音乐教育优势与本土音乐文化所结合起来，而不是像如今奥尔夫音乐在我国这样，成了音乐教育上奢侈品，将我国音乐文化拒之在外，这也违背了奥尔夫音乐教育主导思想与教学宗旨，要想对音乐教育有积极向上教学效果，就应当与传统本土音乐融合起来，使奥尔夫音乐在本土更好地发展。 　　二、奥尔夫音乐教育体系在教育领域传播受到商业化影响 　　首先，商业化融入，使得奥尔夫在中国传播脚步有所放慢并得不到健康发展。在现实生活中，会看到很多幼儿园打着“奥尔夫音乐教学”牌子来吸引家长眼球。其实，一部分幼儿园只是将实施奥尔夫音乐教育作为幼儿园创收一种手段，并以此作为收取高额赞助费借口；一部分幼儿园则以此哗众取宠；还有一部分幼儿园则是盲目跟风，一切以为是外国就是最好，也有许多教育机构全盘照搬，不能自拔。导致奥尔夫音乐教育在我国教育市场上好坏都搀杂了在一起，极大阻碍了奥尔夫音乐教育前进脚步。 　　其次，我国对教育机构单位管理不够严格，而奥尔夫音乐教学则是具有非常严谨、技术性、科学教育方法，不是每一所教育机构能代理经营。而我国在教育体制管理上也没有较好应对措施，导致在监管教育机构上出现了监管空白。这就让很多只以盈利为目教学机构趁虚而入，使得奥尔夫在教育市场中良莠不齐。 　　三、奥尔夫音乐教育体系推行受限于教师专业素质影响 　　许多没有专业素质却冒充是教育“奥尔夫音乐”教师，也是阻碍奥尔夫音乐教育在我国传播因素之一。具有专业奥尔夫音乐知识、扎实音乐基本功、超群素养、丰富创新能力老师才有资格教育奥尔夫音乐教育。在我国，奥尔夫音乐教师素质普遍需要提高，很大一部分不具备资格教学奥尔夫音乐能力，而许多幼儿家长对奥尔夫音乐不了解，导致很多以盈利为目教育机构，以假乱真，使得奥尔夫音乐教育更加难以进行健康推广。 　　奥尔夫音乐教育推广与提高，要依赖于专业人才不懈努力，因此，培养专业领域人才，并且高度重视人才任用，才是推行奥尔夫音乐教育不二法则。 　　四、结束语 　　如今奥尔夫音乐教育体系作为外来教育体系，因地方差异性以及我国音乐