“如何写人更生动”教学案例详解.docVIP

第 PAGE 页 “如何写人更生动”教学案例 　　 【学情剖析】为紧跟中考脚步,从初一下学期开始我就训练学生写话题作文能力,但效果不佳,学生总是懒于动脑,写出作文或平平淡淡不够生动,或胡编乱造虚假可笑。因此回归简单,做片段专题,先进行写人片段练习,不失为好选择。 　　 【教学重点】掌握并能自如运用多种描写、刻画人物特点方法。 　　 【教学难点】选用典型事例来展现人物性格特点。 　　 【教学目标】掌握写人物作文基本要素;能运用适当写作技巧描写人物特点;培养学生善于观察、捕捉有价值信息能力,养成热爱班级、关心同学习惯。 　　 【课前准备】《儒林外史》中严监生临死前片段。 　　 【教学流程】 　　一、导入新课 　　师:那多愁善感林黛玉、嫉恶如仇鲁智深、足智多谋诸葛亮、痛苦矛盾哈姆雷特……无不深深吸引着我们,为什么这些人物都能给我们留下难以磨灭印象,而我们作文中人物却模糊不清,让人感觉索然无味呢? 　　二、方法指导 　　师:我们先读一下被誉为世界文学名著四大吝啬鬼之一严监生临死前那一段文字。(生读。有学生笑。)能告诉老师严监生让你觉得好笑原因吗? 　　生:他太抠门了,临死前还担心那两根灯草。 　　师:能用词语概括他主要性格特点吗? 　　生:小气、吝啬。 　　师:严监生很吝啬,性格特点很鲜明,这是他不同于其他人地方,也正是吸引读者原因之一。而这恰恰是我们作文所缺少。记住:写人首先要抓住人物主要性格特点(板书)。严监生吝啬是怎样体现出来呢? 　　生:临死之前,他想不是自己身后事,而是因为点两根灯草费油而迟迟不肯咽气。这件事就把他吝啬性格特点描写得淋漓尽致了。 　　师:所以选择具体事例、典例事例与他性格特点一致事例,是写好写人作文要素(板书)。你觉得严监生刻画成功原因还有哪些? 　　生:运用了动作描写。 　　师:能具体说说吗? 　　生:他“伸着两个指头”“把头摇了两三摇”“把头又狠狠地摇了几摇,越发指得紧了”这些词句把严监生怕浪费两根灯草,没人能理解他着急样子写得太生动了。 　　师:剖析得很细致。还有其他描写吗? 　　生:神态描写:“他把两眼睁得溜圆”“两眼闭着摇头”表现了他吝啬。 　　师:舍不得灯油,舍不得咽气啊!其实,严监生伸着两个手指头,从描写疏密角度看是什么描写? 　　生:(齐)细节描写。 　　师:所谓细节描写就是把人物细微动作及其变化写出来,写生动,所以,适当地运用细节描写,运用语言、动作、神态等描写方法一定会使你作文锦上添花。除此之外,根据以往经验,你觉得还有其他使人物形象更鲜明法宝吗?如《陌上桑》《温酒斩华雄》。 　　生:正面、侧面描写相结合,以及烘托。 　　师:对比、烘托适当运用可使人物更有神采!(板书)现在我们来回顾一下,常被我们忽略写人物方法。 　　生:抓住主要特点,选用典型事例,运用描写方法可用对比、烘托。 　　师:怎样才能抓住人物主要性格特点呢?要细心,要学会观察,比如咱们班同学性格就不相同。小歌,她性格怎样? 　　生:胆小,说话声小。 　　师:是,但她性格随与,学习也很认真,做事很严谨,是吗? 　　生:对! 　　师:小峰呢? 　　生:自恋!写名时老写苏轼。 　　生:脾气好,整天笑。爱耍小聪明,但他很义气。 　　师:对嘛,只要你们肯动脑,肯观察,是能抓住人物性格特点。 　　三、“小试牛刀” 　　师:用你刚刚学过技巧,选择咱班较有特点同学作为描写对象,以《猜猜他(她)是谁》为主题来写一个片段。作者不点明写是谁,看看我们能否判断出是谁,这可是证明你写得是否成功标准噢!发挥你们才能,行动吧!(学生写完后,小组传阅交流,并推荐一下优秀作品。) 　　作品一: 　　她是我们XX老师,穿得挺朴素,眼睛不大,躲在粉色小眼镜后,有时候很温柔,有时候挺可怕,她脾气有时不太好,爱发怒,翻脸比翻书还快。 　　师:这么“似曾相识呢!”(笑。) 　　生:好像是您,老师! 　　师:原来我爱翻脸呀!你看你这么写我都不生气,你一会儿得给我平反,不过有些语言真很生动,比如? 　　生:“躲”字用得很好。“翻脸比翻书快”很生动。 　　师:嗯,确如此。(笑)我是说点评得准确,老师有缺点也是要改。文章还有什么不足? 　　生:觉得挺空,没具体内容。 　　师:抓住了“爱翻脸”这一性格,但没有细致地刻画。性格要有载体,什么情景下发怒,怎样翻脸都说了什么,做了什么等。把这些内容用恰当语言表述出来,就把“我”描写“活”了,再改一改。再读一篇。 　　作品二:《森林之王》 　　我从没有仔细认真地端详过她,下课时当我想从她背后近距离观察一下时,她猛一回头,与我好奇目光“短兵相接”,如此犀利眼神仿佛一道黑色闪电,把眼前人内心与想法瞬间看透,一丝不漏。这也使我暗暗地为之震憾,这与我在