“思想政治理的论”课教学体系改革探析.docVIP

第 PAGE 页 “思想政治理论”课教学体系改革剖析 　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2019－2020年）》中明确规定把“育人为本作为教育工作根本”，并再次强调以德育为先，高校思想政治理论课是启迪、激发、引导大学生确立社会主义理想信念、树立正确人生追求重要课程，是对大学生进行德育主渠道与主阵地。要取得高校思政教育实效性，应充分体现学生主体地位与教师主导作用，切实推进教材体系向教学体系转化，努力实现教书与育人相结合。 　　一、尊重学生主体地位 　　只有了解学生，才能设计、实施合理教学目标。今天大学生多以“90后”为主，他们成长于我国经济发展最快、社会结构转型最激烈、科技发展最迅速、思想观念最解放、价值观日益多元化时期，他们身上具有鲜明时代特点。一方面表现为主体意识增强，参与意识、权利意识、民主意识大为提高；另一方面功利性增强，不少人生活条件优越，对集体与国家事务关注不高，政治信仰淡漠、理想信念模糊。 　　这些反映在思政课上则表现为：他们青睐参与性、互动性强教育方式，特别反感概念化空洞说教；思政课如果不能让他们感到有用他们就不会重视。简言之也就是要求思政课必须“好听”而且“管用”。面对这种情况，中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强与改进高等学校思想政治理论课意见》中提出，“充分发挥学生学习主体作用，激发学生学习积极性与主动性”。思政课必须正视学生特点与需求，使课