“自主学习”小学数学课堂教学模式的的思考与建构.docVIP

第 PAGE 页 “自主学习”小学数学课堂教学模式思考与建构 　　随着我国教育事业快速发展，自主学习模式已经成为一种高效教学手段，为越来越多教育工作者利用。在小学数学课堂教学中，倡导自主学习，给小学生打造相对自由学习平台，鼓励小学生自主思考，能够推动数学课堂教学模式优化。构建自主化小学数学课堂，就是让小学生学习，讲究多学与导学。 　　一、放手让学生去学习，打造自主数学课堂 　　教师学会放手，小学生才能成为课堂主人。放手让学生学习，是打造自主小学数学课堂重要前提。教师要唤醒小学生自主学习意识，重视小学生自主学习能力培养。让小学生去学习，才能使小学生反观自己，发现内心存在数学学习欲望。将课堂时间与空间还给小学生，让小学生摆脱对教师依赖，才能激发他们自主学习意识。新课程标准实施过程中，课堂教学效率主要体现在学生参与与参与程度，并不完全取决于教师教了多少。 　　比如，在讲解《6～10认识与加减法》时，小学生已经学习过《1～5认识与加减法》。鉴于小学生具有相关学习基础，教师可以给小学生十分钟时间，让他们自主思考，去开发6～10加减法运算方式。教师告诉小学生自己不会给他们讲解，但可以帮助他们，给予单独指导。让小学生安心去剖析新数学知识，将课堂交给小学生，有利于小学数学课堂教学效率提升。 　　二、鼓励小学生多学习，打造自主数学课堂 　　构建自主化小学数学课堂，教师要鼓励小学生多学，认识到自己在课堂中地位。在小学数学课堂中，教师要让小学生摆脱传统数学学习思想，远离传统教学模式枯燥与喧嚣，感受到小学数学学习乐趣。只有在课堂中获得充足时间，小学生才能拥有安全学习环境，思维才能活跃起来。课堂中，教师要减少重复性语言，以此来提高教学活动有效性。减少教师教学所占时间，给小学生充足时间去学习。 　　比如，在讲解《除数是一位数除法》时，教师可以给小学生设定自主学习目标，如“掌握除数是一位数除法运算方法”，让小学生对自己自主学习思路进行记录。教师可以将学生自主学习任务写在黑板上，让小学生明确目标，积极去获取新数学知识。鼓励小学生多学，才能让自主型小学数学课堂得以构建。 　　三、重视学习引导，打造自主数学课堂 　　教师，是学生学习过程中服务者。在构建自主型小学数学课堂时，教师要甘心做学生服务者，重视自己教学引导作用发挥。教师在课堂中不多讲，但要时刻观察学生，提供有效指导。教，不是教师职责，教学，让学生学会学习，才是教师重要教育任务。在自主学习过程中，小学生一定会遇到一些自己无法解决问题。这时，教师就要给学生提供指导，帮助学生解决思维上难题。点拨精讲，纠正学生错误，理清学生自主学习思路，这样有利于小学生自主学习活动高效化。重视引导作用发挥，教师不能在课堂中要求学生学习什么，而是要引导学生自己意识到要学习新知识。如果课堂教学是一出戏，教师则是这出戏导演。 　　比如，在讲解《平行四边形与梯形》时，教师先给学生剖析一下本节课学习重点内容，让学生根据教师提示去自主学习。在学习中，一些小学生可以通过图形看出两个图形不同，但却不能完整地描述出来。教师可以利用启发性语言帮助学生组织自己数学语言，如“哪里不同？平行四边形两条对边有什么关系？梯形两条对边有什么关系？”让小学生通过自己思考得到答案，才能使学生成为数学学习主人。 　　四、重视学习评价，打造自主数学课堂 　　教学评价，是课堂教学重要环节。要打造自主型小学数学课堂，教师应当将教学评价权利交到小学生手里。让小学生在整个学习过程中都发挥主人翁作用，才能激发小学生发挥主观能动性意识。小学生最了解自己学习情况，也能够从学习者角度去剖析他人学习成果。组织小学生在学习过后多多反思，并评价他人学习过程与结果，能够加大学生对课堂教学发展方向影响。例如，在课堂小练习之后，教师就可以让学生反思自己不足，并思考如何改正提高，培养小学生自主学习能力。更要鼓励学生相互评价，认识到他人优势，找到自我提升动力。 　　综上所述，构建自主化小学数学课堂，需要教师坚持以学生为主教学理念，引导学生在课堂中合作、剖析学习。在学生自主学习过程中，教师要承认学生学习能力，并给小学生客观表扬，促进小学生在自主学习中找到数学学习成就感。只有让小学生在情感上认可自主学习，才能促进自主学习能力提高。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要