“转化思想”在教学中的运用精析.docVIP

第 PAGE 页 “转化思想”在教学中运用 　　转化思想是一种重要数学思想，教师该如何运用转化思想让学生能轻松、快乐地学习新知呢？笔者认为，教师可以从让学生增强转化意识、明确转化方向、学会转化方法三方面来着手，从而让“转化思想”在教学中得以适当、合理地适用。 　　一、增强转化意识 　　数学知识系统性强，前后联系紧密，新知是建立在旧知基础之上，因此，把新知转化为旧知进行教学，把新知识纳入到原有知识结构之中，无形之中就渗透了转化思想。 　　例如，学生刚学完“方程意义”后，教师出示下面两幅图（见图1、图2），让学生看图列方程。 　　图1 图2 　　图1是天平图，由于天平两边相等，学生很容易就列出了方程2x=500或者x+x=500，而图2第一个图不是天平了，因为初学方程，有学生列不出，这时教师可以提醒学生能不能把这个图转化为天平图呢，要想让这个天平平衡，左盘放什么？右盘呢？教师可结合学生回答在黑板上画出图2第二个图，然后把现在两盘物品与图1两盘比较：文具盒与笔记本相当于两个梨，而20元则相当于500克砝码，这样就把生活中问题转化为数学中问题，再让学生用一句话说说它们之间关系，此时列方程就轻而易举了。 　　二、明确转化方向 　　（一）运用类比，把没学过、未知转化为学过、已知 　　例如，在学习“平行四边形面积公式推导”时，教师可以让学生先通过剪、贴、拼形式把它转化成已经学