语文教案_临死前的严监生第三次备课教学设计文档.docVIP

《临死前的严监生》教学设计（第三次备课） 梅铺镇九年一贯制学校：陈娇 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。 2、理解课文内容，体会细节描写的好处。学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。 3、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点： 正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。（重点） 理解课文内容，体会细节描写的好处。学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。（难点） 课时安排：一课时 教学流程 一、回顾导入，板书课题。 1、在这学期的语文学习中,我们结识了不少作家笔下的人。如顾全大局的蔺相如,足智多谋的诸葛亮,舍小家顾大家的党支部书记,为照顾小战士饥饿而死的老班长……这些人物有着鲜明的性格特点,在我们心中留下了深刻的印象。本组课文,作家又为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象,让我们一起走进这些人物吧! 2、千年文化，悠悠古国，在浩如烟海的中华古文学作品中，有一颗闪闪发光的明珠等待着我们去欣赏。通过预习，大家知道这个作品就是吴敬梓的古典讽刺小说《儒林外史》,要学习的人物是一一生答:（临死前的严监生）。师板书，并解释“监生”一词。 二、初读文本、感知病重。 （一）1、通过书中的课文导读,你了解到他的家庭条件怎么样？ (很有钱)再次重读。到底多有钱呢？ 请欣赏片断 “他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。” ???　　　　　　　　　　　　　　　　 节选自《儒林外史》 师：正如导读所言,从片段中也可以看出严监生的确有钱，他的资产折合成人民币有上亿元。设想一下，一般情况下，这样的人在临死前会怎么做？ （想见未见的亲人。嗯，亲情很重要）（立下遗嘱。对，那么多钱，还没分配好呢）（对子女的教诲，重视后代的教养问题）（不吝惜钱财，挽回生命。享受每一天，珍惜最后时光。） 2、那严监生这样一个有钱的财主，在临死前、病重时又是怎样的呢？ （二） 1、在正式走进书本之前，我们要先认识并理解文中的生字新词。 痰 侄子 郎中 登时 一声不倒一声 两茎灯草 挑掉 2、请大家带着学过的生词，正确流利地朗读课文，体会病重。从文中找出严监生病重的句子，读一读。 “严监生的病一日重似一日，再不回头。” “到中秋以后，医家都不下药了。” “病重得一连三天不能说话。” （1）、你们觉得可以用哪些词来形容现在的严监生？（病入膏肓、危在旦夕、奄奄一息、形容枯槁、行将就木……） (2)大家找的非常正确，你还能找到其它句子吗？ 出示：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” 就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……）的严监生，却总不得断气。学生自由朗读，说说从中体会到了什么？(“总不得断气”就是一直没有断气，从“总”字说明他有心事放不下。) (3）病情恶化到这种程度，为什么严监生却“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢？ 三、精读课文，感悟形象。 （一）、再次朗读课文，品读众人猜测。 1、合作探究：完成表格。 屋里的人 ??猜测的内容 严监生的反应 严监生的心理 大侄子 二侄子 奶妈 赵氏 众人的猜测和严监生的反应文中都告诉我们答案了。那说说严监生的心理你是从哪里感受到的？ A、出示：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。运用了动作描写，从中可见他现在的心情是（着急、失望）。尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯芯，他那是怎样的摇头？（失望）对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗？还烧去了他的（银子）。所以他面对大侄子猜测莫不是还有两个亲人不曾见面时，他就把头摇了两三摇。谁能把他此时着急、失望的心情读出来？不中用大的侄子不得他心，看看二侄子怎么样呢？ B、二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。他的反应与前一次有什么不同吗？面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心是怎样的——（急切、心急火燎）你是从哪里看出来他很着急的？这里运用了神态和动作描写，看来他真是焦急万分，谁能把他此时焦急的心情读出来？哎！两个侄子都是失利了，谁又来帮助他呢？ C、奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 这一次严监生的反应又有什么不同吗？运用了神态和动作描写，突出没人能读懂他啊！此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望），读谁能把严监生绝望的心情读出来？（抽学生读、齐读） D、千言万语，