初中数学_完全平方公式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《完全平方公式（1）》 教学设计 一、学情分析 学生的知识技能基础：学生通过对本章前几节课的学习，已经学习了整式的乘法、平方差公式，这些知识的学习为本节课的学习奠定了基础. 学生活动经验基础：初一学生的形象思维占主导的成分还比较多，依赖直观、喜欢猜想，抽象概括的水平还比较低。但在平方差公式一节的学习中，学生已经经历了利用图形探索的过程，获得了一些数学活动的经验，所以我觉得从几何直观的角度解释乘法公式对他们是会有所帮助的，促进学生变抽象为具体，培养了学生“用数学”的意识，是解决数学知识抽象性与初中生思维形象性之间矛盾的一个有效方法。学生通过对平方差公式的应用，也有了一定的符号感和推理能力；同时在相关知识的学习过程中，学生经历了很多探究学习的过程，具有了一定的独立探究意识以及与同伴合作交流的能力. 二、教材分析 完全平方公式是鲁教版五四制初中数学六年级下册第六章《整式的乘除》第7节的内容。 整式是初中数学研究范围内的一块重要内容，整式的运算又是整式中的一大主干，乘法公式则是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的一种归纳、总结。本节课是在学习了整式的加、减、乘及平方差公式的基础上，对多项式乘法的进一步深入和拓展，通过乘法公式的学习对简化某些整式的运算、培养学生的求简意识有较大好处。同时，乘法公式的推导是初中数学中运用推理方法进行代数式恒等变形的开端，也为后继学习《因式分解》《配方法》等知识奠定了基础，是进一步研究《一元二次方程》《二次函数》 的工具性内容。学习它，可以发展学生的思维品质，培养学生自主学习、合作探究、合理猜想、推理论证、学以致用的能力，提高学生将现实模型数学化的能力，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力，体验成功的乐趣。因此，它在初中数学中有着举足轻重和承前启后的地位和作用。 三、教学目标 1．知识与技能：了解完全平方公式的几何背景，准确掌握完全平方公式的结构特征，学会应用完全平方公式进行简单的计算，并从不同的层次上理解完全平方公式。 2．过程与方法：经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力，培养学生的数形结合意识. 3．德育目标：在学习中使学生体会学习数学的乐趣，感受数学的内在美，并通过让学生了解数学的文化，激发了他们对科学的热爱。 四、课标分析 《标准》要求：能推导完全平方公式（a ± b）2=a2±2ab+b2，了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算。 1.完全平方公式是初中数学的一个重要知识点。让学生掌握完全平方公式的结构特征，会用符号表示并理解它的意义，能够运用公式简化特殊类型的多项式乘法运算，发展学生的数感和符号感以及语言表达能力。 2. 了解公式的几何背景，借助几何直观识记和理解公式，通过学生的观察、归纳、猜想、验证等活动，初步感悟数形结合的思想。探索发现具有某种特点的多项式乘法运算结果的特殊性，总结出完全平方公式并给与证明。在数学活动中发展合情推理和演绎推理能力，体会数学的基本思想和思维方式。 3.在数学活动中，让学生发现数学的特点，感悟数学的精简之美。努力培养学生独立思考的习惯，让他们主动地去理解数学、学习数学、应用数学。同时，在积累数学活动经验的过程中学会合作与分享。 五、教学重难点： 重点：推导完全平方公式，并能利用公式进行简单计算。 难点：掌握完全平方公式结构特点并熟练应用，发展符号意识。 六、教学准备： 多媒体课件，实物投影仪，纸板。 利用多媒体创设问题情境，利用纸板拼图，化静为动，有利于激发兴趣，引发思考，突破难点。 七、教学环节 本节课共设计了九个环节： 知识回眸 开辟道路---构造悬念 创设情境--目标导向 多方求证---深入剖析 探求本质---巩固练习 提升技能---变式练习 升华提高---达标检测 评价矫正---总结串联 纳入系统---课后延伸 内化知识 【环节一】：知识回眸 开辟道路 同学们，如果你智慧的双眼善于观察、善于发现，那你一定会觉得数学就在我们的身边。老师相信，你辛勤的汗水一定会浇灌出智慧的花朵！ 我们先回顾梳理一下本章已学过的幂的运算、整式的乘法和乘法公式。 展示本章思维导图 同桌间交流公式。 设计意图：本堂课的学习要从学生已有的知识体系出发，引导鼓励学生通过已学习的知识经过个人思考、小组合作等方式推导出本课新知，这个过程离不开旧知识的铺垫，通过建构思维导图，让学生复习已学过的知识，并逐渐形成知识体系，为本节课深入研究奠定认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 【环节二】：构造悬念 创设情境： 希望通过本节课学习，你的知识树上再结出智慧的果实！ 随着土地沙漠化的日趋严重，慢羊羊村长最近很着急。请看： 故事引入：（一生朗读）灰太狼家有一块边长为 （a+b）的正