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新课程教学下的中职体育教学 一、 引言 中职学生是人生过程中发展智力和体力的重要阶段， 是培养 创新精神和开拓能力，现代化的思维和素质、 坚强体魄的奠基时 期。《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻 党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育 教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。体育与健康课程 是实施素质教育不可缺少的重要途径。 大力发展职业教育，加快 人力资源发展，是落实科技兴国的重大举措， 是全面提高学生素 质构建和谐社会的重要途径。 而学校体育教学能有效增进学生的 身心健康，从而适应社会发展的需要。 二、 重视体育和健康教育相结合 在中职教育教学中健康教育是其重要组成部分对全面推进 素质教育的实行有着重要的意义。 首先要突出健康的理念。体育 作为教育改革的重要内容和素质教育的重要方面， 与学生的健康 有着直接的关系，也是贯彻健康第一的重要指导思想。 素质教育 要求提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质， 三者相辅相成，是不可分割的整体。学校体育“健康第一”的指 导思想确定了体育卫生工作在素质教育中的重要地位和独立作 用。体育与健康实践课突出了在教师主导作用下的学生主体地 位，这使得学生拥有了较大的活动空间和自主权。 为中职阶段不 同兴趣爱好和体质健康水平特征的学生提供了广阔的发展空间。 中职体育教学与社会健康相结合，通过体育教学集体性活 动，达到人与人之间的配合、关心、理解和协作，促进学生的个 体情感、 交际合作能力等非智力因素的发展以及身心健康。 确立 “健康第一”的指导思想， 才能淡化以“竞技体育”为中心、 过 于强调运动技术规范化而忽视人的身心与行为对健康影响的片 面倾向； 也只有确立这种指导思想， 才能重视人类追求和体验文 化的价值取向，从而实现增进个体或群体的社会健康。 三、中职体育教学中的职业道德教学 体育教学是实施素质教育的有效途径， 在体育课中实施素质 教育，不仅能让学生强健体魄， 能加强对体育教学和德育教育的 理论知识学习，增强自身的德育教育意识。培养学生自信、坚强 意志、吃苦耐劳、遵守纪律、团结协作等良好道德品质。同时在 结合学生的身心发展制定科学合理的健康教育课程和计划， 对推 进中职健康教育具有重要的意义， 让学生树立正确的关于健康的 价值取向。当然，这也是深化教育改革的具体体现。 1. 激发进取精神， 体育运动竞争性比较强， 让学生经历一定 的挫折， 对形成学生不怕挫折、 勇于克服困难的坚强意志是极为 有益的。让学生在紧迫感中努力完成锻炼活动， 提高活动的坚持， 这种带有竞争性的运动能有效地激发学生的进取精神和拼搏意 识。体育具有一定的韧性， 能引导学生改变急于求成的价值观念， 对学生进行品德教育， 增强组织纪律性， 培养学生的勇敢、 顽强、 进取精神，培养学生自信、坚强意志、吃苦耐劳、遵守纪律、团 结协作等良好道德品质。培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强的 优良品质， 使其应变力和社会适应能力都得以提高。 从而加强对 学生心理素质的教育。 同时让学生认识到付出才会有所回报。 广 大体育教学工作者可以充分利用这个有效载体， 加强学生的职业 道德教育。 2. 在道德行为上要做“人之楷模”。 教师担负着培养下一代 的任务，在传授知识的同时， 又担负着学生思想品德方面的教育。 教师在教学中应加强对学生的心理和社会适应能力等整体健康 水平的重视， 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。 体育教 师要爱护体育教学的工作， 培养终生体育教学的观念。 教师的职 业性质决定着教师在道德上要为人师表， 做人之楷模。 教师的语 言行为直接渗透到学生德育和智育的教育， 这些对学生都能形成 无形的感召力。因此，建设一支高素质的师资队伍。为人师表是 古今中外对教师道德的基本要求。 四、确立科学合理的新课程评价体系 体育教学中教师有效的评价指导， 对学生身体素质和运动技 能的提高以及身心健康和谐地发展有着重要的作用。 评价体系的 多样化是中职体育教育改革的必然趋势。 从教育学角度讲， 没有 评价的教育是盲目的教育。 为了能调动学生的积极性， 对学生体 育课学习的评价一定要科学、合理，符合学生的学习情况。满足 不同学生自我发展的需要， 促使他们完成课程学习的目标。 比如； 教师评定、学生评定、学生互评，阶段考核、个别考核、开卷考 试、操作技能考试等。考核的过程化、多样化和灵活化，这样能 比较客观的反映学生的学习情况， 让每个学生都有一个适合自己 的学习目标。这样才能适应所有学生的实际， 从而做到全面科学 地评价学生，让学生在自我教育中提高自我管理能力， 发挥创造 性及实践动手能力，充分利用教学评价功能，实现教育目的。 五、结束语 中职的新课标的体育课本是《体育与健康》，在新课标中