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打造纯粹的幼儿教育 目前，我国各幼儿园以幼儿在园内学到更多的拼音、生字、 计算为荣，家长也以孩子早早认识几个汉字、会加减乘除而感到 高兴和自豪，岂不知这种做法对于幼儿的永续发展无疑是拔苗助 长，表面看上去，孩子学到不少东西，智力得以开发，实际上智 力开发的同时，其他方面的潜能却不能得到相应的开启， 是智力 发展出现“孤阳不长”的局面， 势必影响到幼儿的长远发展。 我 认为，幼儿园要抛弃功利心理， 打造为幼儿终身奠基的纯粹适合 幼儿的教育环境。 一、 对“纯粹”的正确诠释：适合幼儿的健康发展 这里对于“纯粹”，指的是幼儿园在语言、社会、艺术、健 康、科学五方面所教的内容都要体现“以幼儿发展为本”的理 念，适合幼儿身心发展的规律， 适合幼儿智力发展和情感体验的 水平；所使用的教学手段和方法、过程，都要符合幼儿的年龄特 征和心理需求，不能出现过高的要求，总之，幼儿教育的所做要 能促进幼儿的健康发展，而不是釜底抽薪，过早地为幼儿定性， 封闭幼儿发展的潜能，让人才断送在摇篮之中。 二、 幼儿天性——让孩子在游戏中快乐成长 幼儿的天性是玩，幼儿接受信息的最好途径就是玩， 并且对 于年龄小的幼儿来说，亲自经历过的事会记忆由新， 所以在幼儿 教育中要把所学习的语言、社会、艺术等方面的知识转化成符合 幼儿年龄特点的游戏，引起幼儿兴趣，让幼儿轻松地玩中学，在 游戏中快乐成长。 幼儿游戏，幼儿喜欢的学习方式 美国知名儿童早期教育研究者玛斯博士指出： “早期教育是 21 世纪儿童要在早期教育中获得影响未来的能量，不是通过灌 输而是通过游戏。”所以，对于行为习惯尚未定性的幼儿来说， 游戏是最为自然的学习方式。 让幼儿的在游戏中学习， 不仅没有 学习的压力，还会让幼儿在角色扮演中获得积极地情绪情感体 验，自由自主的发展自己的成就感和自信心， 在快乐中获取美的 享受。 环境教育，潜移默化的心灵熏陶 环境对人生存和发展有影响， 而年龄越小受环境的影响就越 深刻。因此，幼儿园在教育中要重视环境教育。这里所说的环境 教育不是纯粹的环保教育， 而是通过画境来潜移默化地影响幼儿 的一种途径和方法。不论是物质环境，还是精神环境，都必须符 合幼儿的生理和心理特征， 所以，幼儿园在布置环境教育中要注 意因地、因时、因内容制宜，顺势利导，从幼儿的角度出发，创 设出符合幼儿认知观、审美观的教育环境。 活动区域，展示个性的奠基课堂 区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动， 它能促进幼儿全 面素质的形成， 发展和提高。 区域活动空间是在幼儿年龄特征和 最近发展区的规律下创设的开放、自由、平等的发展平台，有比 较宽松的活动氛围， 幼儿可以自己选择喜欢的灵活多样的活动方 式进行自我学习、 自我探索、 自我发现、 自我完善， 可以这样说， 这里存放着幼儿个性的喜乐， 满足着幼儿不同的心理需求； 它可 以使不同幼儿在原有水平上得到不同程度的发展， 缩小幼儿之间 的差距，可以让幼儿保持积极的精神状态自主快乐地游戏、 学习， 并在游戏中培养合作意识， 锻炼动手能力和交往技巧， 幼儿的想 象力、创造力也可以在潜移默化中得到提升。 三、成长规律一一让孩子在轻松中茁壮成长 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出学前教育要 “遵循幼儿身心发展规律， 坚持科学保教方法， 保障幼儿快乐健 康成长”， 只有遵循幼儿成长规律的教育， 才能使幼儿在幼儿园 中轻松愉快地茁壮成长。 1. 学习说话，幼儿教学的基本任务 《幼儿园教育纲要》中指出幼儿园语言教学的任务是：“培 养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话。丰富幼儿词汇，发展幼 儿思维和日头语言的表达能力。 初步培养幼儿对文学作作品的兴 趣。”其核心是培养幼儿的言语表达能力。 这一基本任务是科学 研究幼儿发展规律制定的，不能人为地更改，否则，会影响孩子 的终身发展。 据报上海教育部门就明确规定： “幼儿园禁止拼音 教学，若有违反园长将被撤职”， 这正是对幼儿发展的最大保护， 是对“不要输在起跑点”的最大保障。 2. 习惯养成，幼儿终身的发展需要 “少成若天性，习惯成自然。”叶圣陶先生说过：“教育是 什么？往简单方面说就是要培养良好的习惯。 ”同时还说：“凡 人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。 ” 幼儿期是养成幼儿良好行为习惯的关键时期， 幼儿教育关键是进 行良好行为习惯的养成教育。 好的行为习惯可使幼儿生活、 学习 自然有序、充满生机，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气 沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。所以，培养良好的习惯 是保证幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。 天底下没有不合格的孩子，只有不合格的老师，天底下也没 有教不好的孩子，只有不会教的老师。希望所有的学前教育工作 者在幼儿教育中一定要遵循幼儿成长的规律， 开展丰富多彩