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新形势下对中职“问题学生”管理的思考 文献标识码： A 近年来， 在我国大力发展职业教育的背景下， 职业教育迎来 了良好的发展势头， 但作为高等教育与高中教育之间的中职教育 却不得不面临生源这个尴尬的问题。 当前中职院校的生源基本上 都是初中生， 并且当中的大部分都是升学无望或者没能考入高中 的群体。 因为本身的学习能动性较为缺失， 大部分学生都是令广 大教师头疼的“问题学生”， 导致中职院校整体校风、 氛围受到 严重的影响。 因此， 如何有效管理“问题学生”就成为当前各个 中职院校急需解决的重要课题。 一、“问题学生”的定义与成因分析 （一）“问题学生”的定义 本文研究的“问题学生”主要指的是缺乏学习能动性， 行为 与品德违反常态，经常出现酗酒、吸烟、迟到以及旷课等违纪行 为，大部分学生在面对教育的时候都会存在一定程度的逆反、 抗 拒情绪。 （二）“问题学生”产生原因 “问题学生”的产生并非只是学生在自己价值观方面的影 响，同时也包括社会教育、 家庭教育以及学校教育等各个方面产 生的误差。其一，社会因素影响，改革开放多年以来，社会中的 文化与观念呈现为多元化的发展趋势，中职学生因为年龄较小， 难以有效分辨当中的不良文化与不良风气； 其二，家庭教育影响， 家长文化水平、教育模式、单亲家庭以及家庭变故等各个方面因 素是导致“问题学生”产生的重要原因；其三，学校教育影响， 中职院校的生源基本上都是初中生， 由于之前所接受的教育存在 缺失，导致学生没能养成良好的习惯。 二、“问题学生”管理对策 （一） 给予学生足够的尊重 针对“问题学生”，广大中职教师应当尽量避免传统的啰嗦 说教方式，必须要给予学生足够的信任与尊重。倘若教师在缺乏 信任、尊重的基础上米用说教模式，通常都会让学生产生敬而远 之的想法。尊重来源于足够的信任， 教师的尊重使得学生能够感 受到其自身已经被教师接受。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中 提出，通过设身处地的为孩子着想， 相信孩子能够通过自己的努 力来不断改正自己的错误。当中职教师给予“问题学生”充分的 尊敬，然后通过细致的分析，设身处地为“问题学生”着想，给 予适当的施教方法，给予他们充分的展示与参与的机会， 使得学 生能够感受到教师的信任， 以此来不断加强自身的信心， 能够在 生活、学习方面进行自律。 （二） 构建良好的交流平台 要想实现“问题学生”的教育转化， 就必须要尝试构建与学 生进行交流沟通的良好平台， 通过深层次的交流沟通， 掌握学生 的真实想法，才能够制定对应的方案，指导学生解决当前的问题。 ①论坛与讲座平台。 教师应当尝试定期组织“问题学生”的工作 论坛与主题讲座， 讲座主要安排班主任来进行组织， 通过讲座来 引导学生养成正确的价值观、 世界观以及人生观。 综合参考“问 题学生”这个群体的综合特征以及社会对中职学生的需求来指 导他们去更改自身的不良习惯。 工作论坛则通过校园主页来进行 讨论，主要针对校园中存在的某一个突出问题或者是现象， 在论 坛中让教师与学生共同针对这些问题进行交流， 通过分析， 寻找 解决问题的措施［3］。②构建家校交流平台。利用家长会，教师 与“问题学生”家长进行深入的交流，掌握学生成长的家庭环 境，同时要与家长保持长期的交流， 让教师与家长之间能够形成 扭转学生错误观念的共识， 使得家校能够形成合力。 ③利用网络 构建匿名交流平台。利用微博、微信、空间以及 QQ群等互联网 模式来进行匿名的交流沟通， 许多当面无法表达的意见， 都能够 通过网络交流平台进行表达， 再加上网络的便捷性， 使得教师能 够实时了解学生的真实想法。 （三）给予针对性的引导 针对广大“问题学生”而言，倘若教师采用“强拉硬拽”、 “恨铁不成钢”的方法与心态，亦或是利用惩罚制度来进行约 束，必然会导致教育管理陷入低效、被动的局面。教师应当避免 传统的训斥方式， 给予学生针对性的引导， 通过创建能够让其心 动的目标， 以此来将学生的能动性充分调动起来。 在进行目标设 定的时候， 教师应当在承认“问题学生”起点低的情况下， 同时 又相信他们能够完成目标，通过目标尽可能让学生摆脱时代所带 来的阴影。这就需要教师设计具有针对性的教育活动， 使得学生 能够在教师的指导下积极展示自己， 并通过自身的不断努力去实 现目标。广大中职教师对待不同的“问题学生”， 应当综合参考 学生的认知水平与心理承受能力， 针对不同层次的目标制定针对 性的目标，而这些目标必须具有层次性，符合由小到大、由简入 繁、由低到高以及由浅入深的原则，比如针对总不完成作业，也 不会完成作业的学生，教师应当指导其从简单的抄写练习着手， 最终到独自顺利完成作业。使得学生在努力实现若干个小目标的 过程中，实现最终整体目标。在这个过程中，学生能够享受到成 功所