《城乡结合部小学生行为习惯养成教育的研究》结结题报告.docVIP

第 PAGE 页 《城乡结合部小学生行为习惯养成教育研究》结题报告 　　 一、问题提出 　　1.家庭教育缺失 　　湖南省衡东县城关一小（以下简称“我校”）地处城郊地区，学生生源结构复杂，大部分学生都是外来务工人员子女。家长文化程度普遍不高，对于孩子日常行为管理较差，学生日常卫生习惯以及学习习惯、安全习惯都比较差。多数家长为了生活而四处奔波，没有时间与精力管教孩子，学生大多数由祖父母、外祖父母照看，还有一些家长图省事，花上一些钱把孩子全权交给托管中心。所以，体现在学生身上问题就比较多。例如我校低年级学生个人卫生比较差，经常不洗澡，不勤换衣服，不剪指甲，不洗头。中高年级学生不仅卫生习惯较差，乱丢纸屑，不爱护环境卫生，饭前便后不洗手等，学习也十分懒散，部分学生喜欢结交社会上游散青年，打架斗殴，沉迷网络，价值观混乱。另外，一些家庭条件稍好孩子，在蜜罐里泡大，接受完全是宠爱教育，没有经过一点风浪，过着饭来张口、衣来伸手舒适生活。体现在这部分孩子身上主要特点就是行为霸道、自私任性、生活无规律、学习不自觉、自理能力差等不良行为习惯。这些习惯不仅不利于孩子健康成长，同时也给学校日常管理增加了很大难度。 　　2.社会领域道德失范 　　由于市场经济迅速发展所形成复杂社会环境与各类媒体宣传影响——诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈、贪图享受、盲目追求、自以为是、个人主义、以权谋私等，造成了部分学生不同程度价值观偏离。 　　3.家庭教育与学校教育脱离 　　大多数家长缺乏与学校教育合作意识，常常把对子女教育责任推给学校与教师，学校教育与家庭教育无法形成合力，导致许多学生在校在家两个样。 　　基于以上情况，结合本校实际，我校决定成立课题组，确定课题《城乡结合部小学生行为习惯养成教育研究》，针对造成学生不良行为主观与客观两方面因素，从培养学生良好学习习惯、卫生习惯与安全意识入手，尝试通过课内与课外等各种途径与方法,把行为习惯渗透于学校教育、教学各个环节之中并与家庭教育、社会教育相结合,剖析研究相应矫正策略，切实改进学校德育工作，净化育人环境，形成良好学风、校风。 　　二、理论依据 　　⑴古人认为，“始生之者天也，养成之者人也。”人本性是自然生成，后天教育与培养，则是经过人努力。我国著名教育家叶圣陶先生道出了儿童教育真谛：“教育就是培养习惯。”以良好教育养成良好行为习惯，是儿童教育最核心任务。 　　⑵“人终身社会化问题”提出。随着终身教育思想传播，学校原有概念被彻底更新，向所有人敞开了大门，教育内容也随之前所未有丰富起来。 　　⑶孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”少年儿童身心特点与成长规律决定了养成教育必定成为少年儿童教育一个重要有机组成部分。在其成长过程中有许多关键时期，少年儿童时期是进行养成教育最佳时期，因为少年儿童时期是人生可塑性最大时期。对少年儿童进行养成教育，可以收到事半功倍效果。少年儿童时期养成不良品质习惯，日后很难矫正，有可能伴随人一生，而养成良好品质与习惯则终身受益。 　　⑷俄罗斯伟大教育家乌申斯基曾说过，“良好习惯是人在某种神经系统中存在道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它利息。”此言道出了良好道德习惯养成对于一个人成长极为重要。 　　⑸2019年8月23日中共中央办公厅、国务院办公厅发布《改进中小学德育工作意见》指出小学德育工作重点：小学德育工作重点主要是通过校内外教育教学活动，对学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容社会公德教育、社会常识教育与文明行为习惯养成教育。 　　 三、研究内容、目标、原则及方法 　　（一）概念界定及内容 　　所谓城乡结合部是指兼具城市与乡村土地利用性质城市与乡村地区过渡地带，又称城市边缘地区。 　　 “习惯”在《现代汉语词典》解释为“在长时期里逐渐养成，一时不容易改变行为、倾向或社会风尚”。我们认为，良好习惯是有意识、有目培养，由于重复而巩固下来并变成人类社会需要，长时间里逐渐养成个人行为方式。 　　 根据我校所处特殊地理位置与学生现状，本课题主要研究城乡结合学校学生学习、卫生、安全教育方面良好行为习惯培养途径、方法及不良行为习惯矫正，为此类学校针对相关问题研究起抛砖引玉之用。 　　（二）研究目标 　　要体现时代要求与少先队教育特色，通过研究与实验，剖析一套适合我校实际情况小学生养成教育培养模式，以突出实效为主要目小学生行为习惯评价体系，以指导本校工作，形成良好学风、校风。 　　学习方面：要养成良好阅读习惯。 　　卫生方面：重点规范学生个人卫生习惯与校园环境卫生习惯。 　　安全方面：养成注意交通安全、活动安全及其他自我保护方面良好习惯。 　　（三）研究原则与方法 　　1.研究原则 　　⑴时代性与继承性相统一原则。既要继承