《脑与神经》教学设计与反思精选.docVIP

第 PAGE 页 《脑与神经》教学设计与反思 　　教学内容:青岛版小学《科学》五年级下册。 　　教学目标: 　　1.能选择适合自己剖析问题,并能够对要研究问题进行亲身体验,在实验中亲历科学剖析过程。 　　2.培养学生愿意交流与合作习惯,能用所学到知识解释科学现象,能倾听与尊重其他学生不同观点与评议。 　　3.了解大脑中各个神经中枢功能,知道人体各种感觉是对外界反应。知道大脑在人语言、思维、情感及各项生命活动中作用,了解神经系统在人体进行信息传递中作用。 　　教学准备: 　　学生准备:尺子、木棍、硬币、铅笔等。 　　教师准备:多媒体课件,包括乒乓球运动员比赛、脑神经示意图、聋哑人进行交流等资料性课件及米尺。 　　教学流程: 　　一、游戏导入,激发兴趣 　　师:同学们,你们喜欢做游戏吗?下面我们来做一个抓尺子游戏。比一比,看谁反应快。 　　(游戏方法:手指与米尺零刻度持平,准备抓住尺子。记录尺子掉下来时所捏住刻度,这个距离可以说明自己反应速度。教师示范,然后学生在小组内进行比赛。) 　　师:谁反应快? 　　师:同学们说得都很有道理,你们还想提出什么问题? 　　引导学生提出:人反应是靠什么来完成? 　　生:靠人大脑。 　　生:靠人神经。 　　师:人反应到底靠什么来完成呢?下面我们就来认识脑与神经。(板书:脑与神经。) 　　二、活动剖析,学习新知 　　1.认识脑与神经。 　　出示脑与神经示意图课件,让学生观察大脑内各种神经中枢。(包括感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。) 　　让学生交流,都观察到了什么。 　　师:这些神经中枢、运动中枢、听觉中枢等都分管我们身体哪些活动呢?你们可以猜一猜。 　　师:试着说说看,这些神经中枢是怎样指挥我们身体进行工作。 　　(出示脑与神经关系示意图课件。学生看示意图。) 　　师:现在你又了解了些什么? 　　生:我知道了神经是人体“电话线”,能把身体各部分获得信息及时报告给大脑,并能把大脑下达命令传给身体各部分。 　　生:我还知道大脑是人体“司令部”,人体一切活动都是由大脑来发号施令。 　　2.脑与神经作用。 　　师:谁能结合刚才所了解知识来具体说一说“抓尺子”这个游戏是怎样完成? 　　(生开始交流。) 　　师:怎样才能提高我们反应能力? 　　师:通过科学反复练习,能使我们脑内各个神经中枢活跃起来,从而提高我们反应能力。这就像乒乓球运动员进行训练一样。(播放运动员打乒乓球课件。) 　　(生交流观察到了什么。) 　　师:(小结)这些乒乓球运动员就是靠长期反复练习,使体内各个神经处于兴奋、活跃状态,并形成一定条件反射,从而提高反应能力,赢得比赛。 　　三、自由活动 　　1.模拟盲人、聋哑人传递信息。 　　以小组为单位,设计出盲人、聋哑人传递信息游戏。在小组内进行游戏。教师巡视并参与。 　　让学生交流盲人、聋哑人怎样传递信息。 　　2.教师进行总结并展示课件:聋哑人传递信息进行交流。 　　让学生进一步了解大脑与神经关系,知道当人体某一个神经中枢受损时,人体会强化其他神经中枢作用来进行弥补。 　　四、拓展延伸 　　师:谁能用今天所学知识来解释一下“只有休息好,才能工作好”这句话? 　　师:我们如果长时间地读书、写字、思考问题,就会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这多数是由于高级神经活动过度紧张引起,所以我们只有休息好了,科学用脑,才能工作好、学习好。 　　反思: 　　本次科学剖析活动主要内容是“脑与神经”,在剖析过程中,以游戏、自主剖析、实验交流为主,比较突出地体现了新课标提出“让学生经历知识全过程”这一理念,具体体现在以下几个方面: 　　1.游戏导入,为新知设疑。在剖析新知之前,教师采用巧妙方法,带领学生进行“抓尺子”游戏。在游戏中,让学生自己感觉自己反应速度以及灵活性,使学生在玩儿中产生疑问:人反应是靠什么来完成?这种求知欲被激发以后,学生就产生了急不可待要弄清这个问题心理,这样就迈出了要剖析新知第一步。 　　2.在本课剖析活动中,多媒体资源贯穿剖析活动全过程,使学生能真实地对脑与神经系统进行观察剖析脑与神经作用。学生在亲历新知过程中,解决了课前提出疑问,在自己脑海里对新知给予了诠释。 　　3.在模拟聋哑人传递信息自由活动中,进一步了解了大脑与神经关系。进一步了解了当人体某一个神经中枢受损时,人体会强化其他神经中枢作用进行代偿这一特点。 　　综观本课教学过程,老师精心设计,使学生掌握了新知,同时体验了合作交流与成功乐趣。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过