《病毒》堂教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《病毒》课堂教学设计 　　教学准备： 　　教师：自制CAI课件 　　学生：从书籍、报纸杂志及网上查询有关由病毒引起疾病信息 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　（一）导入 　　师（创设课堂气氛）：请各组代表汇报收集来资料，谈对病毒认识，让学生谈对“艾滋病”认识。 　　每组出代表发言，师从中了解学生现有水平。 　　师（播放课件）：大屏幕演示“艾滋病”病人图片， “艾滋病”传播途径，预防措施，“艾滋病”给人类带来危害数据。 　　(生听讲解，同时观看视频，感受病毒给人类带来危害。) 　　师：同学们现在了解了有许多生物疾病是由病毒引起，包括“世界绝症”艾滋病也是由病毒引起，但是，在一百多年前人们还大知道病毒存在。 　　生（疑问）：病毒到底是什么，与细菌一样吗？激发兴趣，走进新课堂。 　　（二）新课 　　1.病毒发现过程： 　　师（播放视频课件）：病毒发现过程。引导提问：病毒发现过程说明了病毒具有什么特征？ 　　生认真观看，答出：病毒非常小，比细菌还小，用电子显微镜才能看到。 　　2.病毒大小形态： 　　师（启发）：病毒有多小？长得什么样？随着电子显微镜发展，人类发现了许多危害人类与其他生物病毒，请同学们看屏幕。 　　（课件演示流感、脊髓灰质炎、天花、口蹄疫等病毒形态、大小等。） 　　生观看、回答问题：病毒要用纳米来计量大小，形态有杆状、球状、蝌蚪状等。 　　师（质疑）：病毒与我们前面学过单细胞生物一样吗？ 　　生（比较答出）：不一样，单细胞生物用放大几十倍光学显微镜就能看到，病毒太小，要用电子显微镜才能看到。 　　师：病毒太小了，用一个恰当比喻同学们可以想象病毒大小，如果病毒与细胞比大小，相当于篮球与一个摩天大厦。从视频中同学看到了病毒形态千姿百态，大小也不一样，但是它们基本结构一样。 　　3.病毒结构与生活： 　　师：前面学习了动、植物细胞结构相同点，是什么？ 　　生：都有细胞膜、细胞质、细胞核。 　　师：是不是所有生物都由细胞构成？ 　　生：不是，病毒没有细胞结构。 　　请同学们看课本73页几种病毒结构示意图，提问：病毒结构有怎样特点？ 　　生观看书，交流回答：病毒结构简单，没有细胞结构，是由蛋白质外壳与里面遗传物质组成。 　　师：下面以流感病毒来展示病毒结构、生活、繁殖等过程。（提示按屏幕中提出问题认真观看。） 　　课件出示问题：①流感病毒结构包括什么？②病毒是怎样生活？③病毒怎样繁殖后代？④病毒离开活细胞后变成什么？死亡了吗？ 　　师播放视频课件。 　　生观看，剖析讨论、达成共识：①病毒由蛋白质外壳与里面遗传物质组成；②病毒不能独立生活，必须寄生在生物活细胞中；③病毒靠自己遗传物质中遗传信息，利用细胞内物质，制造出新病毒；④病毒离开活细胞会变成结晶体，没有死亡。 　　师：病毒是寄生者，虽然不能单独繁殖，却能巧妙地“借腹怀胎”，这种繁殖方式叫增殖。人类感染病毒后，细胞、组织就会遭到严重破坏，对人体造成危害。可能很多同学都患过流感，患流感后有哪些症状？ 　　生异常活跃，纷纷交流自己亲身体验。 　　师：得了流感以后，人会觉得不舒服，流感病毒是怎样传播呢？有什么办法可以预防？ 　　生：空气传播。打流感疫苗，注意保暖，多锻炼，少去人多地方…… 　　师：同学们都说得非常好，只要我们增强体质，增强抵抗力，病毒就没那么容易趁虚而入了。 　　4.病毒种类： 　　师：科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病病毒归为一类，将引起烟草花叶“病”、萝卜花叶“病”病毒归为一类，你知道它们分类依据吗？怎样分类？ 　　生讨论后回答：根据寄生细胞不同进行分类，可以将病毒分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（也叫噬菌体） 　　5.病毒与人类关系： 　　 师：打过肝炎疫苗请举手。问：肝炎疫苗有什么作用？ 　　生举手、回答：防止得肝炎病。 　　师：肝炎疫苗怎样制成？。 　　生：肝炎疫苗是经过人工减毒或无毒病毒制成。 　　师解说肝炎疫苗防病原理。 　　生恍然大悟，对病毒有了新认识。 　　师讲解：病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗目。 　　（三）课堂检测：课件出示练习题，学生讨论回答 　　（四）课堂小结：让学生谈学习收获，师生共同回顾本节内容 　　（五）板书设计： 　　 第四章没有细胞结构微小生物──病毒 　　一、病毒发现过程： 　　二、病毒大小形态：个体微小，有杆状、球状、蝌蚪状等。 　　三、病毒结构与生活： 　　 结构： 　　 生活： 　　四、病毒种类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（又叫噬菌体） 　　 五、病毒与人类关系： 　　（六）课外作业:1.甲型