《登上地球之巅 》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《登上地球之巅 》教学设计 　　课型：讲授课 　　教学内容剖析：《登上地球之巅》描述是年轻中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年冰封，克服重重困难，把鲜艳五星红旗插在了地球之巅事迹。登山队员大无畏精神，使每个学生受到心灵震撼，使这些怕苦怕累中学生为之触动。 　　教学对象剖析：七年级学生感性思维活跃，学习积极性很高，具有一定概括能力，想象力也非常丰富。但对于篇幅过长文章，要马上抓住文章主要内容还是有一定难度，教师应予以方法上指导。 　　教学目标： 　　1.知识与能力：丰富有关珠穆郎玛峰知识；了解人类征服珠峰探险知识。 　　2.过程与方法：速读课文，复述故事，提高学生概括课文能力；学习抓住特点进行生动景物描写。 　　3.情感态度与价值观。学习探险队员表现出强烈团队合作精神与崇高奉献精神，激励学生剖析自然奥妙壮志豪情，培养敢于探险精神。 　　教学重点：体会文中人物所表现出来勇往直前、团结协作、敢于献身精神。 　　教学难点： 快速阅读并简洁概括课文内容；体会文章景色描写作用。 　　学习方法：勾画圈点法；朗读法；讨论法。 　　教学媒体：多媒体课件。 　　教学时间：一课时。 　　教学过程： 　　一、情境引入――激兴趣 　　1.呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山与珠穆朗玛峰图片，呈现中国登山队登上珠峰图片。观看后让学生说说自己对这座山峰了解情况以及看了图片后感受。 　　2.播放攀登珠峰视频。教师：1960年5月，英勇中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上新纪录。 　　二、预习交流――展成果 　　1.书写与注音。 　　砭骨（biān） 窒息（zhì） 崔巍（cuī wēi） 　　镶嵌（xiāng） 匍匐（pú fú） 锥形（zhuī） 　　2.词语解释。 　　砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常强烈。 　　履践：踩踏。 　　崔巍：形容山高大、雄伟。 　　养精蓄锐：养息精神，蓄积力量。锐，锐气。 　　齐心协力：形容思想一致，共同努力。 　　斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。 　　三、整体感知――理思路 　　1.师：请大家快速默读课文，把登山队员突击主峰经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句，然后讲述这是一个怎样激动人心过程。 　　2.明确突击主峰经过： 　　（1）登山队出发； 　　（2）运用人梯战术突击第二台阶； 　　（3）留下刘连满，三人继续登顶； 　　（4）三人无氧攀登，登顶成功。 　　3.明确复述重点： 　　（1）5月24日9时30分，海拔8500米以上冰雪世界，登山队员王富洲、刘连满、屈银华、贡布出发。 　　（2）岩壁陡滑，第二台阶挡住了去路。他们冒着严寒，刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶，用了五个多小时。 　　（3）天渐黑，由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。 　　（4）刘连满将救命氧气留给他人，写下遗言信。 　　（5）夜已黑，在8830米左右地方无氧攀登。 　　（6）凌晨，登顶成功。 　　4.各小组派代表复述。 　　四、自主参与――学朗读 　　1.思考：文中哪些部分详写，哪些部分略写？为什么这样安排？ 　　明确：详写内容有征服“第二阶梯”以及刘连满舍己为人等。 　　2.录音范读详写内容。 　　3.学生自由、有感情地朗读详写内容。 　　五、合作剖析――找问题 　　1.问题预设：①登顶过程中作者着意描写了哪三大困难？这样描写有什么作用？②三位队员最后胜利是靠什么力量取得？③课文中有不少描写自然环境句子，它们在文章中起什么作用？ ④文章集中写了刘连满哪些事例？你觉得刘连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？⑤从这些感人情节中，你看到了中国年轻登山队员表现出哪些令你感动优秀品质？结合斯科特等人壮举，浅述你体会。 　　2.小组合作剖析后全班交流。 　　六、品味语言――谈感受 　　1.课文中有许多景物描写句子，请举出几例，并说说它好处。（本文写景，一类是写环境恶劣，突出队员精神；另一类是写景色美丽，既烘托队员美好追求，又带给读者美享受，调节阅读情绪。）课文中，作者除了尽力渲染恶劣自然环境外，还不时用闲笔描写美丽珠穆朗玛峰景色。比如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”这些描写使读者有身临其境感觉，在阅读紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人以美享受。 　　2.学习课文中描写景物句子，注意观察夜色，试着仿写几句。